Proposta d’intervenció del mòdul 2

1. Subàrea 2.3:

Protecció, gestió i compartició de continguts digitals

2. Indicador d’assoliment

(2.3.B2.1) Coneix i empra totes les funcionalitats de catalogació, d’accés i navegació proporcionades pels CMS, BD, repositoris i CLMS del centre i d’altres entorns professionals per millorar la identificació i l’accés als continguts educatius digitals.

3. Identificació, contextualització, justificació i necessitat real

A la xarxa del Seminari  s’ha detectat que els materials digitals que s’utilitzen es troben desorganitzats, sovint desactualitzats i dispersos en carpetes personals, correus antics o plataformes diferents. Aquesta situació dificulta la integració coherent de recursos digitals, la creació de seqüències d’aprenentatge unificades i la reutilització pedagògica dels materials existents.

A partir de les observacions recollides en les sessions de formació del Mòdul 2 es constata la necessitat de:

● Disposar d’un repositori únic, protegit i ben estructurat on els docents puguin localitzar fàcilment recursos digitals fiables;

● Facilitar la selecció, adaptació i integració de materials provinents de diverses fonts (internes, externes, multimèdia, interactives);

● Garantir que els materials d’aprenentatge generats siguin coherents, inclusius i adaptats als perfils reals de l’alumnat. La proposta es fonamenta en evidències de recerca que destaquen la importància d’una gestió centralitzada dels continguts digitals per afavorir la qualitat de la planificació didàctica (Laurillard, 2012), així com la rellevància de treballar amb criteris comuns de catalogació i curació de continguts per reforçar les pràctiques docents basades en el disseny instruccional (Mishra & Koehler, 2006).

4. Resultat d’aprenentatge (RA)

Compartir, en entorns segurs, tot tipus de continguts educatius digitals propis o de tercers i administrar-ne l’accés i els drets d’ús si el tipus de llicència ho permet.

5. Evidències Mòdul 2:

Carpeta mare:

Subcarpeta 1:

Captura de l’accés restrigit a la carpeta, únicament accessible pels participants de la Xarxa. Les adreces i fotografies dels integrants de la xarxa s’han borrat amb un esborrador d’IA per fer acomplir el Decret 148/2023, d’1 d’agost, sobre les persones delegades de protecció de dades de l’Administració de la Generalitat i el seu sector públic.

 

Documentació d’aula:

 

6. Reflexió personal:

Aquest mòdul m’ha permès aprofundir en una idea clau: en el context dels Serveis Educatius, la competència digital no és només una habilitat tècnica, sinó una responsabilitat organitzativa i estratègica. En el cas de l’equip LIC, la gestió dels continguts digitals incideix directament en la qualitat de l’acompanyament que oferim als centres i en la coherència del nostre propi discurs professional.

La dispersió de materials entre carpetes personals, correus electrònics o dispositius individuals no només dificultava el treball intern dels set professionals de l’equip, sinó que limitava la nostra capacitat de transferència cap als centres educatius. La creació d’un repositori unificat i estructurat ha suposat un pas cap a una cultura de treball més sistemàtica, transparent i compartida. Ens ha obligat a explicitar criteris, acordar categories de catalogació i revisar la qualitat pedagògica dels recursos abans de difondre’ls.

7. Bibliografia:

  • Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

  • CAST. (2011). Universal design for learning guidelines version 2.0. CAST.
    (Traducció al català: Dalmau Montalà, M., Sala Bars, I., & Llinares Fité, M. (2015). Pautes sobre el Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), versió 2.0. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i l’Esport Blanquerna, Universitat Ramon Llull.)

  • Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació. (2022). Marc de referència de la competència digital docent. Generalitat de Catalunya.

  • European Commission. (n.d.). European Education Area: Quality education and training for all. Retrieved January 13, 2022, from https://education.ec.europa.eu/

  • Consell de la Unió Europea. (2021). Resolució del Consell relativa a un marc estratègic per a la cooperació europea en l’àmbit de l’educació i la formació amb vista a l’Espai Europeu d’Educació i més enllà (2021–2030) (2021/C 66/01). Diari Oficial de la Unió Europea. https://eur-lex.europa.eu/