En referència a l’activitat de l’emprenedor que trenquem esquemes, hem utilitzat dos mètodes d’avaluació. Per conèixer més informació sobre les característiques de l’activitat es pot consultar l’article M2 del meu mur.  

El primer és a través d’una plataforma EVA, concretament el Moodle. Gràcies a aquesta plataforma, hem creat una rúbrica d’avaluació que els alumnes disposen des d’inici de l’activitat per saber com es puntuarà l’activitat.

El Moodle també ens permet crear i organitzar grups, per tant, només que un integrant del grup pengi la tasca, podrem donar feedback a tots els integrants del grup. Permeten, poder realitzar un feedback més exhaustiu i més complet i ser més eficients amb el nostre temps.

El segon mètode d’avaluació ha estat a través de la coavaluació, aquest mètode ens ha permès conèixer les percepcions que han tingut els alumnes respecte al treball, i com creuen que han treballat durant el procés de creació i investigació de l’emprenedor.

A continuació s’adjunta el document complet, però bàsicament es vol conèixer com han percebut el treball dels altres companys respecte al seu, i quina nota creuen que tindran respecte als criteris esmentats.

L’anàlisi dels resultats és molt interessant, tal com es pot comprovar en el següent document que s’adjunta a continuació.

Hi ha 3 apartats, el primer com perceben les notes respecte als companys, la correcció a través de la rúbrica, juntament amb els comentaris positius de què poden millorar  i la nota que ells han percebut respecte el treball.

És interessant poder veure les reaccions dels companys en veure que les notes que he posat, no corresponen només a un criteri personal sinó que la majoria dels companys de classe comparteixen el criteri que he establert per aquesta tasca. I no només a nivell de classe, sinó a que nivell d’integrants del grup, també comparteixen la mateixa opinió. D’aquesta manera es pot establir, les diferències entre el treball dels altres companys de classe que han realitzat en l’execució del projecte.

Respecte els nivells d’avaluació de kirkpatrick, podem definir 4 nivells, que consisteixen en:

Aquest nivell 1 consisteix poder donar un feedback al docent a través de com han viscut l’activitat els alumnes. Tan necessari per saber les coses que poden millorar en l’activitat, aquelles coses que hem de pensar en com reformular-les o quines cal treballar prèviament abans de començar l’activitat.
En el nivell 2, volem obtenir una informació de com percep el que ha aconseguit desenvolupar, el producte final. D’aquesta manera el docent pot apreciar el procés d’aprenentatge que ha hagut de superar l’alumne per poder efectuar el producte final.

En el nivell 3, haurem d’apreciar si el que ha après es podrà aplicar en futures ocasions. Aquest punt és més complicat d’avaluar, ja que hauries de ser el professor acompanyant d’aquests alumnes en diferents etapes de la secundària. Sembla que potser és més fàcil de poder-ho aplicar en l’etapa educativa inicial.

En el nivell 4, haurem de ser meticulosos i analitzar si les competències que ha adquirit l’alumne són les que ens van plantejar en un bon inici. Moltes vegades, per poder-ho apreciar necessitarem més observacions que la del mateix treball quan parlem de les competències generals.