En aquest mòdul hem reflexionat sobre diferents metodologies de treball que potencien el treball cooperatiu, autònom i competencial de l’alumnat.  En tot moment es parla de metodologies globals i integradores que es veuen enriquides amb l’ús de les TIC: Model SAMR, Taxonomia de Bloom digital, Disseny Universal per a l’Aprenentatge i Treball per projectes.

He descobert el Model SAMR (Substitució, Augmentació, Modificació i Redefinició). Aquest model es caracteritza per 2 estadis destacats, tal i com diu el seu creador Ruben Puentedura:

• Un primer estadi de Realçament en que la tecnologia permet un realçament de les activitats que es fan a dins l’aula i que no implica necessàriament cap altra modificació.
• Un segon estadi de Transformació en què hi ha una redefinició de tot el procés educatiu i un redisseny, no només de les tasques a l’aula, sinó també de la metodologia de treball i del procés d’ensenyament-aprenentatge.

Crec que nosaltres com a docents no ens hem de conformar amb el primer estadi de Realçament i hem de treballar amb l’alumnat per arribar al segon estadi de Transformació. Si aconseguim això, adoptarem una manera diferent de dissenyar les activitats i aquestes seran més significatives. A la vegada que es crearan nous ambients d’aprenentatge que milloraran la qualitat educativa.

Per tant, hem de  treballar en la línia de les Directrius de Disseny Universal per a l’aprenentatge, utilitzant múltiples formes de representació, d’acció i d’expressió i de motivació. D’aquesta manera tindrem alumnes amb coneixements creatius, que planifiquen i amb iniciativa i motivats. I això voldrà dir que estem treballant per competències.