Per tal de poder fer la retroacció a l’alumnat he pensat tres eines diferents, totes elles vinculades al Classroom.

El Classroom és una plataforma que compleix els criteris tècnics a tenir en compte, tant pel que fa al registre, l’estètica, el focus, així com l’accessibilitat i la interactivitat, ja que mitjançant els comentaris l’alumne i professor es poden comunicar perfectament.

Les eines que he pensat són un formulari de Google en format test que permeti la retroacció immediata de les preguntes correctes i les errònies. El formulari, també, ofereix la possibilitat de respondre’l més d’una vegada i mostrar les respostes correctes, segons si ens interessa o bé preferim que l’alumnat hagi de tornar a realitzar el test.

El formulari compleix els criteris didàctics a tenir en compte, ja que ofereix una retroacció immediata. A més a més, a través d’una gradació de les preguntes permet una personalització segons els diferents nivells d’aprenentatge de l’alumnat.

La segona eina per oferir retroacció als alumnes és mitjançant els comentaris i suggeriments que pots inserir al Google docs de Drive. Com que en molts casos, en ser professora de llengua, les tasques que encarrego tenen a veure amb la producció de textos, per poder donar retroacció a aquest tipus d’activitats, és molt interessant utilitzar l’eina dels comentaris i suggeriments que ofereix Google docs. Així doncs, sense la necessitat de corregir, pots assenyalar i anotar aquells aspectes que cal millorar de manera que l’alumne ho pugui rectificar.

Aquesta eina acompleix els criteris didàctics d’orientar en l’aprenentatge i ésser una retroacció constructiva i regular. A més a més, es focalitza en l’objectiu de l’aprenentatge.

Una tercera eina per a la retroacció és el Corubrics, que permet a l’alumnat tant ser avaluat pel docent, com per l’alumnat, com per ell mateix. Aquesta eina l’implica en el procés d’aprenentatge i li permet conèixer quins aspectes són els que ha de millorar.

En tots els casos s’ha vetllat perquè les eines compleixin els criteris ètics, que garanteixin la privacitat i proporcionin una retroacció justa i honesta a l’alumnat, sense possibilitat de ser falsejada. A més a més, que sigui una retroacció clara i comprensible. Tanmateix, cal tenir en compte que en el cas de la coavaluació és el docent el que ha de vetllar perquè es compleixin els criteris ètics, ja que en algun cas hi podria haver un biaix, que cal tenir en compte a l’hora de recollir les dades.

Pel que fa a la retroacció amb les famílies, he escollit com a eina la plataforma de gestió d’informació que fem servir al centre, que és Ieduca. Aquesta eina permet informar les famílies de l’aprenentatge que fan els seus fills, seguint els criteris ètics i tècnics, a través de les observacions on podem anar notificant el progrés de l’alumne.