SITUACIONS REPTES
Comunicació digital escrita amb el tutor o la tutora.
  • L’accessibilitat al llenguatge escrit: no totes les famílies entenen la llengua catalana de manera escrita. Encara hi ha un volum important de famílies no alfabetitzades en català, sobretot les famílies procedents de zones geogràfiques on utilitzen un altre alfabet.
  • Domini del correu electrònic. Per a molts de nosaltres és molt habitual comunicar-nos mitjançant el correu electrònic, però hi ha moltes famílies que desconeixen el seu ús i, per tant, ni són conscient que han rebut una determinada informació a través d’aquest canal ni coneixen la necessitat de donar-hi resposta.
Resposta a una convocatòria per votar digitalment els seus representants
  • Comprensió de la convocatòria i les raons que la motiven. És possible que, davant la convocatòria de votació, algunes de les famílies implicades desconeguin la importància de votar i no entenguin que el procés és digital.
  • Domini de l’aplicació per votar digitalment. No totes les famílies tenen autonomia per entendre l’aplicació per votar una determinada consulta o accés a la mateixa aplicació.
Entendre la web del centre i les activitats que s’hi presenten.
  •  L’organització de la pàgina web. La web del centre ofereix molta informació i, per tant, demana capacitat de navegació. Si no ens assegurem que la pàgina del centre està molt ben organitzada, és molt possible que la informació que conté quedi amagada per molts usuaris.
  • Accessibilitat de les informacions. Cal tenir en compte si tota la informació és accessible per a les famílies que puguin tenir alguna discapacitat visual o auditiva, ja que si no és així poden quedar famílies excloses de la informació que ofereix.
Reunió virtual amb altres famílies de l’Associació de pares i mares.
  • Domini de plataformes de reunió digital. Amb la pandèmia ha sorgit una nova manera de reunir-nos, no presencialment, sinó a través de la xarxa. Tanmateix, les reunions virtuals impliquen un domini de les plataformes que no tothom coneix.
  • Connectivitat. No totes les famílies disposen de dispositius i connectivitat de la xarxa per poder seguir una reunió virtual. Per tal cal ser-ne conscient i buscar alternatives.
Escoltar i veure el vídeo de la festa de fi de curs, enregistrat per l’escola
  •  Audiodescripció. És important que el vídeo contingui l’opció d’incloure audiodescripció per a persones amb poca visibilitat.
  • Subtitulació. De la mateixa manera, és important incloure subtítols per a gent amb discapacitat auditiva.