Competència digital de l’alumnat: Creació de continguts digitals

En una de les sortides programades pel parc natural del Montgrí, les Illes Medes i el Baix Ter, un grup de nois i noies descobreixen uns tríptics informatius, a la oficina del parc natural, que contenen molta informació de la què hem treballat a classe en el marc del Projecte de treball: Descobrim la Nostra Comarca.

S’inicia una conversa a l’aula sobre el tríptic: funció, contingut, disseny, etc. i l’alumnat demana si hi ha la possibilitat de confegir un tríptic. Es recull la proposta i s’organitza l’activitat. Cal, doncs que els grups de treball (els mateixos que hi ha organitzats pel Projecte) dissenyin un tríptic amb la informació  i continguts que s’han treballat al llarg del projecte. 

Fem una petita anàlisi de les eines més adequades. El disseny del tríptic en formats accessibles i la posterior reflexió sobre els drets d’imatges i l’autoria del material creat seran elements clau que permetran que l’alumnat avanci en l’assoliment de la seva competència digital.

Abans de començar l’activitat, s’explica a l’alumnat tot allò que han de saber sobre els drets d’autoria, ja que per realitzar el tríptic voldrien utilitzar fotografies de la zona que trobin a internet. Arribem a la conclusió que, en la mesura del possible, s’utilitzaran obres pròpies, obres que tinguin una llicència del tipus Creative Commons (respectant-ne les limitacions) de domini públic. Se’ls recorda que n’han de citar la font i l’autor/a.

Com que l’alumnat serà autor dels tríptics i es volen penjar a la pàgina web del centre, sol·licitarem una autorització, per publicar-los a internet, als seus representants legals.

COMPETÈNCIES (les més destacades): 

• Seleccionar i utilitzar dispositius i recursos digitals de forma responsable i eficient per tal de buscar informació, comunicar-se i treballar col·laborativament i en xarxa i per crear continguts segons les necessitats digitals del context.
•  Comprendre i interpretar textos orals i multimodals, i identificar el sentit general i la informació més rellevant, valorant, de manera progressivament autònoma, aspectes formals i de contingut bàsics per construir coneixement, formar-se una opinió i eixamplar les possibilitats de gaudi i lleure.

• Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments, emocions i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

•  Produir textos escrits i multimodals, amb adequació, coherència i cohesió, i aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.

• Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la seva fiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intelālectual, per transformar aquesta informació en coneixement i comunicar-la de manera creativa.

• Realitzar cerques guiades a internet i fer ús d’estratègies senzilles per al tractament digital de la informació (paraules clau, selecció d’informació rellevant, organització de dades…) amb una actitud crítica sobre els continguts obtinguts.

• Crear, integrar i reelaborar continguts digitals en diferents formats (text, taula, imatge, àudio, vídeo, programa informàtic…) mitjançant l’ús de diferents eines digitals per expressar idees, sentiments i coneixements, respectant la propietat intel·lectual i els drets d’autor dels continguts que reutilitza

• Participar en activitats i / o projectes escolars mitjançant l’ús d’eines o plataformes virtuals que permetin a l’alumnat  construir nous coneixements, comunicar-se, treballar col·laborativament, compartir dades i continguts en entorns digitals restringits i supervisats de manera segura, amb una actitud oberta i responsable davant el seu ús.

•  Conèixer els riscos i adoptar, amb l’orientació del docent, mesures preventives a l’usar les tecnologies digitals per protegir els dispositius, les dades personals, la salut i el medi ambient, i s’inicia en l’adopció d’hàbits d’ús crític, segur, saludable i sostenible d’aquestes.

CONEIXEMENTS, HABILITATS I ACTITUDS QUE ENTREN EN JOC EN AQUESTA SITUACIÓ D’E-A:

• Els coneixements específics del contingut del tríptic els han anat adquirint o els poden consultar dins del propi Projecte.

• Coneixement de l’ús de l’eina Canva per al disseny.

• Habilitats de disseny, de treball en grup.

• Actituds crítiques, de respecte, davant els drets d’autoria i propietats intel·lectuals i dels continguts per el tríptic. 

NIVELL D’APLICACIÓ DE LA PRÀCTICA: 

• Cal que coneguin força bé el contingut de la informació sobre la nostra comarca per tal de seleccionar bé quin contingut es vol escriure al tríptic.

• I analitzar de forma crítica la selecció de continguts. 

• Confegir un tríptic “en brut” per tal posar en pràctica les habilitats del disseny. 

• Grans habilitats per al treball d’equip, que durant tot el projecte i en altres trimestres han estat treballant i aplicant: col·laboració entre iguals, empatia, crítica constructiva, discussió-debat, etc.

• Conèixer bé l’aplicació Canva.

REQUISITS TÈCNICS:

• En principi no necessitarem requisits tècnics nous. Cada alumne/a disposa d’un chromebook i l’escola disposa d’un compte a l’aplicació Canva.

• Caldrà que treballin amb el drive (ho han estat fent al llarg de tot el curs i durant les sessions dedicades al treball per projectes).

RESULTAT FINAL/EVIDÈNCIA: