He realitzat una activitat de kahoot! com  a instrument d’avaluació final del vocabulari treballat de l’estació d’hivern i els noms de les estacions , al grup d’I5.

L’activtat que vaig elaborar al M2 també anava de la mateixa temàtica i ens va servir d’avaluació formativa.

Aquí es realitza una avaluació final, on conjuntament fem la visualització i lectura de les preguntes a la pantalla gran,  i després els alumnes poden respondre de forma individual segons el que han après.

https://create.kahoot.it/share/seasons/1d988775-d4f9-4b12-bf38-4a156a3cfa91

He escollit aquest recurs perquè amb alumnes d’aquestes edats, és dels que m’ha semblat més accessible i fàcil d’utilitzar. També es podria haver fet amb  Quizziz o Plickers, que tenen aquest compenent lúdic i interactiu que els agrada tant.  Però he escollit el Kahoot! per poder portar les preguntes a  la pantalla gran i així orientar als alumnes , tot llegint  jo els enunciats i ajudar en la lectura de les respostes.  Així els alumnes, un cop han decidit quina és la resposta correcta, només han de clicar la resposta a la tauleta.

Al Quizziz cada alumne/a ho veu tot a la tauleta i ho ha de gestionar ell, i potser  s’haguessin perdut. I al Plickers, caldria explicar molt bé la dinàmica de les targetes, canviar les lletres del gràfic  per colors per ser més fàcil per infantil i fer que ho aixequin correctament i amb la bona orientació del gràfic, cosa que ho fa més “complexe” de portar a terme, tot i que si se’n van introduint, segur que també ho agafarien ràpid.

L’activitat ha anat molt bé, tot i ser la primera vegada que utilitzaven un kahoot!, i s’ho han passat d’allò més bé.

Evidències:

Si ens centrem en el model kirkpatrick  i fem valoració del procés d’ensenyament aprenentatge que hem seguit, podríem dir que :

-Pel que fa  a la reacció, els alumnes han estat engrescats, ho han verbalitzat i ho han demostrat en les diferents activitats que hem proposat (cançons, jocs de cartes de vocabulari, activitat de vestir-se en grup , el kahoot!).

-Pel que fa la l’aprenentatge que han fet, en les diferents activitats de joc de buscar la carta amagada, cançons, vestir-se i fer-se fotos, s’ha anat veient el vocabulari que anaven interioritzant i ubicant gràcies als jocs, i també en el kahoot!.

-Pel que fa a la transferència, en aquest cas del vocabulari, en les activitats s’ha vist que en podien fer ús i aplicar-ho, perquè és una temàtica propera a ells i té significat en el seu dia a dia.  Ja que quan se’ls demanava que es possesin peces de roba ho anaven fent , o també quan se’ls recordava abans d’anar al pati que havien d’agafar la jaqueta o la bufanda (en anglès), la majoria ja ho havien assimilat.

-Pel que fa als resultats,  amb l’anterior activitat del M2, l’observació de les altres activitats i el que ens mostra el kahoot!, ens podem fer una ideea del grau d’assoliment dels l’objectius que ens marquem en les sessions de llengua anglesa en aquestes edats d’educació infantil.