Tecnologies digitals per a la retroacció

Per informar i oferir retroacció i orientacions a l’alumnat sobre el procés d’aprenentatge he seleccionat les següents tres tecnologies digitals: Edpuzzle, Screencastify i  Mote.

 Edpuzzle és una plataforma dissenyada per convertir vídeos en lliçons interactives amb possibilitats d’avaluació i retroacció immediata. El procés comença quan el o la docent selecciona un vídeo ( normalment de la plataforma Youtube) i insereix preguntes en diferents moments de la reproducció del vídeo. El o la docent intercala preguntes de diferent tipologia , ja que poden ser de resposta múltiple o de resposta oberta,  amb l’objectiu d’avaluar la comprensió per part de l’alumnat. El professor o la professora pot configurar opcions com els terminis de lliurament o la possibilitat de repetir el vídeo, entre d’altres. El procés segueix quan l’alumne o l’alumna visualitza el vídeo. En visualitzar el vídeo, aquest s’atura automàticament quan apareix una pregunta i no continua fins que l’alumne o l’alumna  respon. Les respostes queden gravades automàticament i l’alumnat rep el retroacció en temps real si les preguntes són d’opció múltiple perquè la correcció és automàtica. Per al retroacció de les preguntes obertes, és necessària la retroacció del o la docent, perquè és ell o ella la que revisa i afegeix comentaris personalitzats.

Els criteris didàctics, ètics i tècnics que he seguit per seleccionar aquesta tecnologia han estat:

Criteris didàctics:

• Clarificació de l’objectiu: Les preguntes inserides al vídeo es vinculen directament amb els objectius d’aprenentatge.
• Retroacció constructiva: El docent pot afegir comentaris d’àudio o text als vídeos, destacant aspectes positius i suggerint millores concretes.
• Personalització: Permet adaptar el ritme (fer pausa/repetir vídeos) i oferir vídeos diferents segons el nivell de cada alumne.

Criteris ètics:

• Privacitat: Els vídeos i les respostes dels alumnes queden restringits a l’entorn de la classe, amb accés només per al o la docent i l’alumne o l’alumna implicat/da.
• Integritat: Les respostes i el retroacció no poden ser manipulades pels alumnes, i el docent té control sobre les dades.
• Comunicació: Els alumnes poden enviar dubtes mitjançant comentaris als vídeos, i el docent pot respondre de manera individualitzada.

 Criteris tècnics:

• Registre: Edpuzzle genera informes detallats sobre el progrés de cada alumne (temps de visualització, respostes correctes/incorrectes, intents), facilitant el seguiment.
• Estètica: La interfície és intuïtiva.
• Focus:  L’entorn de treball no conté publicitat amb enllaços que portin a pàgines no desitjades. Els vídeos es reprodueixen en un entorn net, sense publicitat ni enllaços externs que suposin una distracció.

• Accessibilitat: Compatible amb subtítols automàtics (per a alumnes amb dificultats auditives) i adaptable a dispositius mòbils com tauletes o smartphones.

 Exemple pràctic:

El docent o la docent puja un vídeo extret de la plataforma Youtube i insereix tres preguntes clau en punts estratègics del vídeo, barrejant preguntes de resposta oberta i d’opció múltiple. Edpuzzle corregeix automàticament les preguntes d’opció múltiple i mostra una retroacció immediata. Les preguntes obertes reben una retroacció directa i personalitzada del o la docent mitjançant comentaris. Edpuzzle presenta Informes on mostra qui ha vist el vídeo, quantes vegades i els errors recurrents a nivell de grup.

 Screencastify  és una extensió de Google que serveix, principalment, per a la creació, edició i publicació de vídeo. Aquesta eina permet enregistrar-la pantalla, la veu i/o la càmera web simultàniament i crear vídeos explicatius per després compartir-los directament a Google Drive o a la plataforma Youtube com a vídeo privat, o a Google Classroom  o correu electrònic mitjançant links. L’alumnat pot deixar comentaris si es comparteix via YouTube o respondre a tasques relacionades amb el visionat del vídeo mitjançant Google Classroom. El o la docent realitza una retroacció personalitzada quan enregistra les correccions d’exercicis o de tasques assenyalant errors visualment i inclús amb subtítols.

Els criteris didàctics, ètics i tècnics que he seguit per seleccionar Screencastify han estat:

Criteris didàctics:

• Significació: Permet crear vídeos que s’ajusten exactament als continguts treballats a classe.
• Retroacció constructiva: Permet afegir comentaris d’àudio i visualitzacions que destaquen aspectes positius i suggereixen millores.

Criteris ètics:

• Privacitat: Els vídeos es poden compartir de manera restringida amb alumnes o grups específics.
• Integritat: El contingut dels vídeos no pot ser manipulat pels alumnes després de la seva creació.
• Justícia: Tots els alumnes i les alumnes  reben el mateix tipus de suport i retroacció.

Criteris tècnics:

• Registre: Permet saber quins alumnes han visualitzat els vídeos i durant quant de temps.
• Accessibilitat: Compatible amb diferents dispositius com ordinadors, tauletes i smartphones i amb diferents navegadors amb presència de  subtítols automàtics.

 Exemple pràctic:

El docent o la docent enregistra un vídeo amb les correccions d’uns exercicis o tasques fetes per l’alumne o l’alumna. En aquest vídeo s’inclouen anotacions visuals i comentaris d’àudio destacant els aspectes que l’alumne o l’alumna cal millorar. El vídeo es comparteix només amb l’alumne o alumna de què es fa la correcció. El o la docent poden saber si l’alumne o l’alumna ha accedit al material.

 Mote és una extensió de Chrome que permet fer comentaris d’àudio en diferents eines de Google. La instal·lació és tan fàcil com afegir l’extensió des de Chrome Web Store (hi ha versió gratuïta i versió Premium). El funcionament és molt intuïtiu: en qualsevol document de Google,  es clica a la icona de Mote, s’enregistra un missatge de veu (fins a 30 segons en versió gratuïta) i s’insereix automàticament com a comentari (amb àudio i transcripció escrita). L’alumne o l’alumna escolta el retroacció i pot interactuar responent amb text o amb un altre Mote.

Els criteris didàctics, ètics i tècnics que he seguit per seleccionar Mote han estat:

Criteris didàctics:

• Retroacció constructiva: La veu transmet matisos com el to que el text sol no pot, la qual cosa  permet que les correccions poden suggerir millores i no posar l’accent en l’error.

• Retroacció regular: Permet una retroacció regular, de manera que l’alumne o l’alumna no ha d’esperar a fer una activitat d’avaluació sumativa per identificar les seves fortaleses i debilitats per millorar.

Criteris ètics:

• Privacitat: Els àudios només són accessibles per l’alumnat destinatari.

• Comunicació: A banda de proporcionar una retroacció clara i comprensible, Mote estableix un canal de comunicació obert per resoldre qualsevol dubte o preocupació que pugui tenir l’alumnat ja que aquest té la possibilitat d’interactuar i comunicar-se amb el o la docent amb text o amb un altre Mote.

Criteris tècnics:

• Accessibilitat: Compatible amb diferents dispositius com ordinadors, tauletes i smartphones.

Exemple pràctic:

L’ alumnat ha fet un treball de comentari històric mitjançant  Google Docs. El o la docent fa la correcció i troba errors, i en lloc d’escriure’ls en format text, activa Mote i li fa una gravació personalitzada amb el nom de l’alumnat,  fent servir un to amable.  Mote afegeix l’àudio i la transcripció escrita. Quan l’alumne escolta l’àudio-comentari, llegeix a més la transcripció icorregeix l’error i respon amb un altre Mote.

Per informar  i oferir retroacció i orientacions a les famílies he seleccionat la tecnologia

Lino.
Lino és una eina digital de pissarres col·laboratives on es poden enganxar notes adhesives virtuals (post-its), imatges, enllaços i documents. El o la docent pot comunicar-se amb les famílies de manera visual i organitzada, compartir recursos com calendaris, documents PDF’s o fotos d’activitats dels alumnes. A més els docents i les famílies poden enviar i rebre retroacció mitjançant notes interactives. Tot això és possible gràcies a un tauler que el o la docent crea i comparteix amb les famílies amb un enllaç mitjançant WhatsApp, email o Google Classroom. Les famílies interactuen llegint les notes post-its, afegir-ne pròpies i inclús donar “like” o marcar com a llegides notes del o la docent.

Els criteris didàctics, ètics i tècnics que he seguit per seleccionar Lino han estat:

Criteris didàctics:

• Clarificació de l’objectiu: Cada tauler té un propòsit específic.
• Retroacció constructiva: Les famílies poden preguntar dubtes en notes específiques.
• Organització: Les notes es poden agrupar per colors (ex: groc = avís, verd = recurs).

Criteris ètics:

• Privacitat: Els taulers poden ser privats (només per a pares/mares amb enllaç).
• Justícia: Totes les famílies tenen accés als mateixos recursos.
• Transparència: Les notes queden registrades amb data i autor.

Criteris tècnics:

• Accessibilitat: Funciona en smartphones, tauletes i ordinadors amb una versió bàsica sense cost.
• Estètica: La interfície és intuïtiva i simplement s’ha d’arrossegar i deixa anar els post-its.

Exemple pràctic:

El docent o la docent pot fer servir Lino per informar sobre una sortida curricular i recollir autoritzacions. Crea un tauler a Lino amb el nom de la sortida i afegeix notes de diferents colors que determinen el contingut de cada nota (groc amb informació de la sortida, blau amb enllaç al formulari d’autorització i verd, amb l’explicació dels objectius pedagògics de la sortida). La retroacció de les famílies  consisteix a crear un post-it o nota amb dubtes i/o marcar la nota del o la docent amb un like quan hagin llegit la informació.

 Les eines digitals seleccionades (Edpuzzle, Screencastify, Mote i Lino) ofereixen solucions innovadores per millorar la retroacció educativa. Permeten personalitzar l’aprenentatge, enriquir la comunicació amb l’alumnat i facilitar la col·laboració amb les famílies.