1- SUBÀREA SELECCIONADA
6.3 Creació de continguts digitals
2- INDICADOR D’ASSOLIMENT DEL NIVELL B2
6.3 B2.1- Reflexiona sobre la seva pròpia pràctica, i l’avalua, per dissenyar o adaptar noves propostes d’aprenentatge que involucren l’alumnat en processos de disseny creatiu amb la finalitat de crear contingut digital de qualitat.
3- RESULTAT D ́APRENENTATGE VINCULAT
RA3 – Analitzar la pròpia pràctica docent, de forma reflexiva i crítica, en situacions d’aprenentatge per potenciar el desenvolupament de la competència digital de l’alumnat per crear continguts digitals.
4- JUSTIFICACIÓ DE LA PROPOSTA (DETECCIÓ DE NECESSITATS).          Context:
Aquest any treballo com a docent a l’institut Abat Oliba de Ripoll en un CFGM Electromecànica, especialitat 611, Mecanització i manteniment de màquines. Els mòduls que imparteixo juntament amb el meu company d’especialitat són pràctics: manteniment d’equips, tècniques de fabricació, tècniques d’unió i muntatge.
Gairebé sempre estem al taller de mecanització o al taller de soldadura de l’institut, tenim una petita aula al costat per fer les explicacions teòriques.
M’he donat compte que sempre es fan les mateixes pràctiques al taller, no hi ha informació guardada de forma digital, tot es basa en fulls de paper i de la experiencia del docent funcionari.

Contrast de la percepció amb l’equip docent:
Per validar aquesta necessitat, vaig plantejar la situació a la resta de l’equip docent del departament que i va estar d’acord. Això es podria fer mitjançant una reunió específica on s’analitzin les pràctiques actuals, els recursos disponibles i les mancances detectades. Aquesta valoració conjunta permetrà assegurar que la proposta respon a una necessitat real i compartida.

Proposta de treball:                                                                                                                                La proposta d’intervenció es basa en un canvi de rol de l’alumnat, que passa de ser consumidor passiu d’informació a agent actiu en la creació, tractament i difusió de continguts digitals vinculats a les pràctiques de taller.

Implementació de codis QR al taller, enllaçats directament amb els vídeos, manuals o instruccions digitals. Això permetria a l’alumnat accedir fàcilment a la informació durant la realització de les pràctiques, fomentant l’autonomia i una millor comprensió del procediment.

Accions clau de l’alumnat:
● Anàlisi del procediment: abans de realitzar una pràctica, l’alumnat analitza el procés tècnic, identifica les fases clau, les eines utilitzades i els punts crítics de seguretat.
● Cerca i selecció d’informació: contrast de manuals, apunts i fonts digitals fiables per validar el procediment.
● Creació de continguts digitals:
1. Gravació de vídeos breus on es mostrin els passos de la pràctica.
2. Elaboració de guions tècnics clars i estructurats.
3. Edició bàsica dels vídeos (retall, ordre, títols o subtítols).
● Generació de codis QR:                                                                                                            creació de codis QR enllaçats als vídeos, manuals digitals o documents explicatius.
● Ubicació funcional dels QR:                                                                                                  decisió conjunta sobre on col·locar els codis QR al taller (màquines, bancs de treball, plafons informatius).

La digitalització de les pràctiques de taller mitjançant repositoris digitals i recursos multimodals permet transformar la informació tècnica en dades accessibles, reutilitzables i contextualitzades. Aquest enfocament s’alinea amb el model TPACK (Mishra & Koehler, 2006), ja que integra el coneixement tecnològic (ús d’eines digitals), el coneixement pedagògic (aprenentatge autònom i guiats) i el coneixement disciplinar (procediments de mecanització,
manteniment i soldadura).

5- INTERVENCIÓ A DESENVOLUPAR                                                                                      
Descripció general:
La intervenció consisteix en el disseny i implementació d’un sistema digital de gestió de la informació tècnica del taller de mecanització i soldadura. Aquest sistema es basa en la creació d’un repositori digital compartit, complementat amb codis QR ubicats físicament a les màquines i espais de treball, que permeten a l’alumnat accedir de manera immediata als recursos digitals
durant la realització de les pràctiques.
L’objectiu principal és potenciar l’autonomia de l’alumnat, millorar la comprensió dels procediments i afavorir un ús crític i eficient de la informació digital en un entorn professional.
Fases de la intervenció:
1. Anàlisi inicial i selecció de continguts:                                                                            Identificació, conjuntament amb l’equip docent del departament, de les pràctiques més habituals i dels procediments que requereixen suport informacional.
2. Disseny de la estructura del repositori:                                                                      Organització dels continguts per mòduls, tipus de màquina i nivell de complexitat, garantint una navegació clara i accessible.
3. Creació de materials digitals:                                                                                                        Elaboració de fitxes tècniques digitals, protocols de seguretat i vídeos demostratius breus enregistrats al mateix taller.
4. Implementació de codis QR:                                                                                                  Generació i col·locació de codis QR a les màquines i zones de treball, enllaçats directament als recursos corresponents.
5. Aplicació a l’aula-taller:                                                                                                                     Ús dels recursos digitals per part de l’alumnat durant les
pràctiques, com a suport a la presa de decisions i a la resolució de dubtes.
6. Avaluació i millora contínua:                                                                                                    Recollida de feedback de l’alumnat i del professorat per actualitzar i optimitzar els materials digitals.

Rol del docent i de l’alumnat:
El docent actua com a dissenyador de l’entorn digital d’aprenentatge i com a guia del procés, mentre que l’alumnat adopta un rol actiu, utilitzant la informació digital per resoldre situacions pràctiques i prenent decisions de manera autònoma.

6-EVIDÈNCIES DE L´ASSOLIMENT B2                                                                                      Context: CFGM Electromecànica                                                                                                        Mòdul 0953: Tècniques de fabricació
Espai: Taller de mecanització

Recursos disponibles:                                                                                                                                1. Repositori digital amb fitxa tècnica, protocol de seguretat i vídeo demostratiu.                                                                                                                                                      2. Codi QR col·locat al costat del torn CNC.

EVIDÈNCIA 1. Ús autònom i contextualitzat de la informació digital                      Situació observable al taller, durant la pràctica, un grup d’alumnes:                              1. Escaneja el codi QR amb la tauleta del centre.                                                                    2. Consulta la fitxa tècnica abans de començar l´exercici

Exemple d´exerci de coordenades relatives:

Enllaç on es pot consultar l´execici

EVIDÈNCIA 2: exemple de rúbrica on es pot veure com es puntuaran els exercicis de CNC

Evidència 3: Transferència i reutilització de la informació digital fora del taller:                                                                                                                                                                Situació real, abans d’una prova pràctica:                                                                                     1. Diversos alumnes accedeixen des de casa a la informació digital.                           2. Revisen el vídeo de programació de peces amb CNC                                                         3. Consulten diferents exercicis per repassar.

Els registres del repositori mostren:                                                                                  1. Accessos fora d’horari lectiu.                                                                                                          2. Consultes repetides als mateixos recursos.

En una reflexió final, un alumne escriu:                                                                                     “Vaig mirar el vídeo a casa perquè no recordava el pas de  final i volia assegurar-me abans de la pràctica.”

Indicador clar:                                                                                                                                             1. Hi ha continuïtat de l’aprenentatge.                                                                                             2. L’alumnat utilitza els recursos de manera estratègica.                                                       3. El coneixement digitalitzat es consolida i es transfereix.

Això demostra autonomia i consolidació de la competència digital.

Exemple de vídeo informatiu d´una peça de torn amb programació CNC:

Básicos de torno CNC: cilindrado y careado simple #cnc #lathe #torno #maquinas #turnig #torneado

 

REFERÈNCIES: