INTRODUCCIÓ

A la nostra escola des de fa dos cursos s’han posat en marxa Espais d’Aprenentatge a Infantil i  Cicle Inicial de Primària,  jo em centraré al Cicle Inicial que és on jo estic.

Al llarg del curs es fan set espais  en dues tandes: una fins al febrer i l’altra fins a final de curs. Els infants es barregen  entre primer i segon i tots passen pels set espais. A la segona tanda es fa el mateix però amb diferents activitats.

Al final acostumen a ser entre 14 o 15 nens i nenes a cada Espai que realitzen un total de quatre sessions, dues els dilluns a la tarda i una el divendres després del pati.

L’Espai que jo duc a terme és el TAC. El curs passat es va centrar en la utilització de les tauletes mòbils, però aquest curs fem servir les abelletes BEE-BOT per tal de que els infants del curs anterior no repeteixin.

ESPAI TAC

OBJECTIUS

–    APROPAR ALS NENS EN LA INTRODUCCIÓ A LA ROBÒTICA

–    CONÈIXER I SABER UTILITZAR ELS ROBOTS BEE-BOT.

–    DESENVOLUPAR LA SEVA CREATIVITAT A TRAVÉS DELS BEE-BOTS.

–     REFORÇAR ELS  CONEIXEMENTS ADQUIRITS A  L’AULA  D’UNA  FORMA         MÉS LÚDICA AMB LA UTILITZACIÓ DELS BEE-BOTS.

COMPETÈNCIES.

• Aprendre a aprendre.
• Competència social: aprendre a conviure i interactuar amb els companys.
• Comunicativa: Reforçar la lectoescriptura i l’expresió oral.
• Creativa: augmentar la creativitat i la imaginació.
• Digital: aprenent  l’ús dels BEE.BOTS  i els ordinadors.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Actitud davant la feina realitzada.
• Respecte als companys i al mestre
• Manipulació dels Bee-Bots.
• Realització de les tasques encomanades.
• Interacció amb els companys i el mestre.

ACTIVITATS

SESSIÓ 1:

– Amb els robots sobre la taula els infants fan una pluja d’idees sobre què són els robots, per a què serveixen,  quina utilització els hi donem…  Després fan el mateix centrant-se amb els BEE-BOTS.

– A continuació fan  petites pràctiques, per tal de descobrir el seu funcionament. S’inicien en el llenguatge de programació, de manera lúdica, utilitzat pel BEE- BOT: endavant, endarrere, girar a la dreta, girar a l’esquerra,  esborrar, posar en marxa amb l’ajuda de les targetes preparades.

– Simulen  que són BEE-BOTS i realitzen  les mateixes direccions que tenen els BEE-BOTS amb les indicacions del mestre o dels companys.

– Fem petits grups i, amb les plantilles preparades, dibuixen el circuit que volen que faci el BEE-BOT.

SESSIÓ 2:

Per grups i amb les peces de construcció KAPLA  fan un circuit i després donen les ordres al BEE-BOT perquè camini per aquest circuit.

Asseguts a l’ordinador fan pràctiques de BEE-BOT amb el joc  “BEE-BOT EMULATOR”, seguint  les indicacions del mestre.

SESSIÓ 3: Amb les plantilles de BEE-BOT parlar del que veuen i què podem fer amb elles. A continuació realitzen  les tasques segons les indicacions del mestre.  Amb la plantilles de les lletres formar paraules. Deixem temps  lliure perquè ells experimentin amb totes les plantilles,

SESSIÓ 4:  Amb la supervisió del mestre creació d’una coreografia on els BEE-BOTS fan un ball creat pels infants.

AVALUACIÓ

• Fer el seguiment de les activitats que realitzen
• Observar directament com interaccionen entre ells i el seu nivell de col·laboració.
• Comprovar la seva autonomia en la utilització dels Bee-bots i l’ordinador.
• Amb les plantilles, els circuits i la coreografia, descobrir el seu nivell de creativitat.

Al final de cada torn els alumnes omplen una graella en la que autoavaluen cadascuna de les activitats realitzades.