Per informar i oferir retroacció i orientacions a l’alumnat usaria les següents aplicacions:

• Mentimeter (avaluació diagnòstica)
• Organitzadors gràfics amb Coggle  (recollida de dades de l’aprenentatge)
• Screencastify  (retroacció en vídeo)

En canvi per les famílies faria ús de:

• Canva

Per triar les aplicacions he considerat els següents criteris:

DIDÀCTICS 

• Significació: Els materials han de ser significatius i ajustar-se amb el que es treballa a classe.
• Retroacció en temps real: La retroacció digital ha de ser en temps real perquè els alumnes puguin corregir els seus errors ràpidament.
• Personalització: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de permetre la personalització, per adaptar-se a les necessitats i preferències individuals dels alumnes.

ÈTICS

• Privacitat: La retroacció ha de garantir la privacitat dels alumnes i la confidencialitat de la informació que es recull i es comparteix en el procés de retroacció.
• Comunicació: S’ha de proporcionar una retroacció clara i comprensible, i establir canals de comunicació oberts per resoldre qualsevol dubte o preocupació que puguin tenir els alumnes.

TÈCNICS

• Estètica: La presentació gràfica ha de ser agradable i el sistema de navegació senzill. L’entorn de treball ha d’ajudar en el desenvolupament de l’activitat.
• Accessibilitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de ser accessibles per a tots els alumnes, independentment de les seves capacitats o limitacions.
• Interactivitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de permetre la interacció entre els alumnes i els docents, i de preferència entre els alumnes mateixos.

En resum, he intentat triar recursos que siguin intuïtius i  de fàcil accés davant d’alumnat que tingui algun tipus de NEE. Són aplicacions  personalitzables, que permeten recollir la informació tant en text, àudio o vídeo. També he intentat que la retroacció sigui privada, clara i ne temps real.

El Mentimeter  sobretot el faria servir per fer una avaluació diagnòstica i poder fer un buidatge dels coneixements previs de l’alumnat, d’aquesta manera els podria oferir un primera informació bàsica sobre el tema que tractarem. A continuació faríem una recollida de dades de l’aprenentatge a través organitzadors gràfics amb Coggle , l’activitat es podria fer en grup o de forma individual. Per acabar donaria una retroacció en vídeo de la informació recollida en el Coggle a través de l’aplicació screencastify . Per informar i oferir retroacció i orientacions  a les famílies podria fer ús d’una presentació en Canva amb totes les dades de l’ensenyament-aprenentatge.