Investment and virtual finance. Communication and contemporary marketing. Future and office devices working on investments. Infographic for web banner, hero images. Flat isometric vector illustration.

Els/les alumnes de les nostres aules se senten molt còmodes amb l’ús de les noves tecnologies, sobretot l’anomenada generació digital.En aquest mòdul hem vist com podem aplicar les noves tecnologies de manera directa a l’aula a través dels dispositius mòbils. Bàsicament n’hi ha dos dispositius que hi estan directament relacionats amb els alumnes; en referim al telèfon mòbil i a la tauleta. D’aplicacions n’hi ha moltíssimes, i en van sortint cada vegada més. Personalment he ampliat el meu catàleg amb dues o tres noves aplicacions per poder ampliar el radi de treball.

Es tracta, doncs, de realitzar tasques, activitats que desenvolupin els continguts de la matèria d’una nova forma, fent ús d’eines que acabaran produint feines. Aquestes feines pertanyen a itineraris diferents per arribar a abraçar els objectius que ens hem proposat en una unitat didàctica determinada.

El/la professor/a no ha de canviar la manera de ser, sinó la manera de procedir; hem, primer, de conèixer les aplicacions, decidir quina avantatge ens proporciona i si s’adequa al nostre sistema pedagògic. Per tant, hem d’adaptar la nostra metodologia amb unes eines que ens facilitaran la feina docent.

Segons el  Document de les Tecnologies mòbils als centres educatius, text aprovat pel Consell Escolar el 4 de març de 2015, l’ús dels mòbils ha d’estar regulat per les NOFC de cada centre de manera que cap alumne/a pugui tenir restringit, com a ciutadà, els seus drets per accedir i participar del món digital, realitat, ara com ara, imprescindible per, fins i tot, arribar al món laboral.

Actualment disposar d’un mòbil a nivell social pot significar poder accedir a la borsa de treball d’una societat.

“(2i) La regulació de l’ús dels mòbils dins els centres educatius ha de respectar el que determina la Llei 14/2010, del 27 de maig, dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència [9], que estableix que “Qualsevol infant o adolescent té dret a ésser considerat un ciutadà o ciutadana, sense altres limitacions que les establertes explícitament en la legislació vigent per a les persones menors d’edat, i a ésser protagonista de la defensa dels seus drets” (article 53.1). La prohibició indiscriminada de l’ús de tecnologies mòbils en els centres per part dels alumnes pot constituir una restricció d’aquest dret.”

Malgrat tot, el fet pròpiament de fer-ne ús dels dispositius mòbils a l’aula és força polèmic, i divideix l’opinió pública., fins i tot hi ha moltes associacions que no ho veuen clar pel fet que creuen que els alumnes no són del tot conscients del mal ús que en poden fer. La polèmica està servida.  No obstant, sembla que cada vegada més la tendència, ja imparable, és la d’introduir aquest nou braç dins les programacions didàctiques.  Com tota revolució haurem de ser crítics.