En primer lloc dir que dues de les tres eines que he seleccionat (Nearpod i Padlet) son eines que no faig servir normalment a l’escola i trobo interessant aplicar-les per conèixer el seu funcionament i potencial educatiu. Dit això les eines seleccionades son les següents:

1. Nearpod

• Per què? Millora l’aprenentatge de l’alumnat mitjançant activitats interactives i avaluació en temps real.

• Per a qui? Alumnat de 5è de primària.

• Quan? Durant les activitats de comprensió inicial i consolidació dels coneixements sobre la societat medieval.

• Com? S’utilitzaria per presentar informació històrica a través de vídeos interactius, qüestionaris per verificar que comprenen el que s’està ensenyant.

• Seguretat digital? Assegurar-se que els comptes d’alumnes no requereixin dades personals sensibles i revisar la política de privacitat de Nearpod.

2. Padlet

• Per què? Fomenta la col·laboració i la interacció de l’alumnat creant murs digitals per compartir informació.

• Per a qui? Grups d’alumnes que investiguen diferents aspectes de l’edat mitjana (monarquia, cavallers, gremis, vida quotidiana…).

• Quan? Durant la fase de recerca i elaboració de materials per al projecte final.

• Com? Cada grup crearà un mur digital on afegirà informació, imatges i reflexions sobre el seu tema.

• Seguretat digital? Configurar els murs perquè només els companys i el docent puguin accedir-hi.

3. Kahoot

• Per què? Facilita l’avaluació gamificada i fomenta la motivació de l’alumnat a través de preguntes tipus test en format competitiu. Aprenentatge autoregulat.

• Per a qui? Tota la classe, com a activitat de repàs i consolidació dels aprenentatges.

• Quan? Al final de cada bloc de contingut o com a activitat de tancament de la SdA.

• Com? Es crearà un Kahoot amb preguntes sobre els conceptes treballats durant la SdA (Qui podia ser rei? Quins eren els privilegis de la noblesa? Què menjaven els pagesos? etc.). Es podrà jugar individualment o en equips.

• Seguretat digital? Revisar la política de privacitat de Kahoot per assegurar que no es requereixin dades personals dels alumnes. Configurar les partides com a privades i evitar noms reals en els pseudònims utilitzats per jugar.

  El procés d’integració d’eines digitals a la situació d’aprenentatge Com podem ajudar el Senyor Tempus a aconseguir el tron medieval? ha estat una experiència enriquidora. A mesura que explorava les possibilitats que ofereixen les tecnologies digitals en l’ensenyament, algunes d’elles no les coneixia, m’he adonat de la importància de seleccionar eines que realment aportin valor a la dinàmica d’aprenentatge i responguin a necessitats concretes de l’alumnat.

  La primera tasca va ser analitzar la SdA i identificar en quin moment les eines digitals podien complementar i enriquir les activitats proposades. Després de revisar els documents 2.2, 2.3, 2.4 i 2.5, vaig escollir Nearpod, Padlet i Kahoot. Cadascuna d’elles respon a diferents objectius didàctics com es pot veure a la descripció anterior.

  Malgrat tot val a dir que implementar aquestes eines a la SdA requereix un treball previ de planificació i adaptació de les activitats que poden suposar dificultats durant la pràctica si no es tenen en compte. Penso doncs per experiència en l’aplicació d’aquest tipus d’eines, que l’ús d’aquestes eines implica un període d’aprenentatge per part del docent, sobretot per comprendre totes les funcionalitats i com integrar-les de manera fluida a la dinàmica de l’aula. D’altra banda no tot l’alumnat té la mateixa familiaritat amb les eines digitals. En alguns casos, ha sigut necessari dedicar sessions específiques per ensenyar-los a utilitzar-les correctament ja que en el meu cas, l’alumnat destinatari té poc accés a aquestes eines i això condiciona la seva destresa en el seu ús. Pel que fa a la seguretat i protecció de dades, tenir un correu electrònic de centre facilita el fet que l’alumnat s’inscrigui en certes eines digitals sense prendre el control de les dades per part del centre.

  Finalment dir que tot i la feina prèvia que comporta l’ús de les eines digitals i els possibles problemes de destresa per part de l’alumnat, soc molt partidària d’aplicar-les ja que enriqueixen molt les dinàmiques de classe, aporten interacció, participació, motivació i autoregulació en els aprenentatges tot respectant el ritme d’aprenentatge de l’alumnat. De fet em vaig inspirar en un podcast d’història per a poder dissenyar-la tenint en compte la base teòrica que ja tenia. Així doncs no es tracta només d’afegir eines digitals per modernitzar la pràctica docent, sinó d’escollir aquelles que realment aportin millores pedagògiques i responguin a necessitats concretes de l’alumnat i perquè no, també del professorat.