Després de llegir el capítol Les comunicacions interpersonals, he preparat dues comunicacions escrites relacionades amb el tema del nostre projecte, emprant les dues eines digitals que més fem servir per dirigir-nos tant als companys de claustre, com a les famílies del centre:

• Una comunicació per a les famílies, avisant-los sobre el projecte que començarem, demanant-los materials i avançant-los una sortida:

• Una comunicació per als docents, demanant-los si saben on podem trobar materials i recursos que ens ajudin a contextualitzar el nostre projecte, a banda de compartir estratègies i experiències:

1. Mesures de protecció de dades, seguretat física i psicològica de l’alumnat i benestar digital

En el desenvolupament del projecte “El mapa del tresor del nostre barri”, hem tingut en compte diferents mesures per garantir la protecció de dades, la seguretat i el benestar digital de l’alumnat.

Protecció de dades i privacitat

• Abans d’iniciar el projecte, hem revisat el consentiment de les famílies respecte a l’ús d’imatges dels infants. Només es faran fotografies o vídeos d’aquells alumnes amb autorització prèvia.
• Si es realitza una presentació digital o un mapa interactiu amb imatges del barri, s’evitarà mostrar rostres d’infants no autoritzats o dades personals identificables.
• En cas d’utilitzar eines digitals per crear el “mapa del tresor” (com Google My Maps o Thinglink), s’assegurarà que només es comparteixin amb la comunitat educativa i no públicament.
• Es treballarà amb l’alumnat, de manera adaptada a la seva edat, la importància de no compartir informació personal a Internet mitjançant contes o activitats lúdiques.

Seguretat física durant les activitats al barri

• La sortida pel barri seguirà el protocol establert per l’escola:
  • Els infants aniran en grups petits amb un adult responsable (docents i/o famílies voluntàries).
  • Es farà un recorregut segur, evitant zones de risc com carrers amb trànsit elevat.
  • Es recordaran les normes de seguretat viària abans de sortir (passar pels passos de vianants, no separar-se del grup, etc.).
  • Cada infant portarà una identificació de l’escola amb un telèfon de contacte en cas d’urgència.
• Es prepararà la sortida amb antelació amb una conversa a l’aula sobre com moure’s amb seguretat i es practicarà mitjançant un joc de rol abans d’anar-hi.

Seguretat psicològica i benestar digital

• Per evitar una exposició excessiva a les pantalles, les activitats digitals es combinaran amb activitats manipulatives i d’exploració real. Per exemple:
  • Els infants exploraran el barri i després recrearan els espais amb materials com fang, cartó o dibuixos.
  • Utilitzaran tauletes només en moments concrets, com per fer fotografies dels llocs especials que han descobert.
  • En lloc de fer servir només aplicacions digitals per fer el mapa del tresor, es combinarà amb un mapa físic fet pels infants.
• Es fomentarà un ús conscient de la tecnologia, treballant conceptes bàsics com el respecte a la privacitat i el bon ús de les imatges.

2. Estratègies de col·laboració i coordinació interna

Aquest projecte no només implica l’alumnat, sinó que també requereix la col·laboració de les famílies, el claustre i altres agents de la comunitat educativa.

Comunicació i implicació de les famílies

Per apropar les famílies al projecte i fomentar la seva participació, s’han establert diverses estratègies:

• Enviament d’una comunicació escrita (via Dinantia) informant del projecte i demanant la seva col·laboració en diferents formes:
  • Aportant informació sobre llocs emblemàtics del barri que coneguin.
  • Compartint fotografies dels seus fills/es al barri o històries personals.
  • Participant en la sortida com a acompanyants.
• Organització d’una trobada amb les famílies per explicar-los el projecte i recollir idees.
• Creació d’un espai de participació (com un mur digital amb Padlet o un tauler físic a l’escola) on puguin deixar suggeriments o experiències relacionades amb el barri.

Coordinació amb altres docents i equips del centre

Per assegurar una bona implementació del projecte, es treballarà de manera col·laborativa amb l’equip docent i altres agents de l’escola:

• Reunió amb els companys de cicle per compartir idees i recursos per treballar el projecte de manera transversal (per exemple, enllaçant-ho amb el treball de grafisme fent traços simulant carrers o vinculant-ho a la música local).
• Consulta al coordinador/a digital per veure quines eines digitals poden ser útils i si l’escola disposa de prou dispositius per fer activitats com la creació del mapa interactiu.
• Sol·licitud a l’equip directiu per gestionar la sortida i garantir que es compleixen les mesures de seguretat establertes pel centre.
• Coordinació amb la biblioteca escolar per trobar contes o llibres sobre el barri o sobre la importància de conèixer l’entorn proper.

Treball col·laboratiu amb altres agents de la comunitat

• Contacte amb l’Ajuntament o l’Arxiu Municipal per obtenir material sobre la història del barri.
• Col·laboració amb comerços o entitats locals, per exemple, fent una petita visita a una botiga emblemàtica o a un espai cultural del barri.

A tall de conclusió, m’agradaria afegir que aquest projecte afavoreix el coneixement de l’entorn proper, enforteix el sentiment de pertinença i fomenta la col·laboració dins la comunitat educativa. Al llarg del procés, s’aplicaran mesures per garantir la seguretat física i digital dels infants i es potenciarà el treball conjunt amb famílies, docents i altres agents del centre. D’aquesta manera, es crea una experiència d’aprenentatge enriquidora, segura i participativa.