Dins de la situació d’aprenentatge “El mapa del tresor del meu barri”, adreçada a l’alumnat d’I5 i 1r de l’escola, he dissenyat una activitat comunicativa amb l’objectiu de fomentar l’observació i l’expressió oral a partir de dues imatges reals del parc de Can Vidalet. Una mostra un tobogan trencat i l’altra, el parc amb brossa escampada. L’activitat convida els infants a mirar atentament les fotografies i conversar sobre què hi ha passat, com creuen que s’ha arribat a aquesta situació i com es podria millorar o evitar. Aquesta proposta s’emmarca en el treball del barri com a entorn proper i significatiu, potenciant el pensament crític i l’educació en valors com el respecte als espais comuns.

L’activitat ha resultat molt enriquidora, ja que ha connectat amb experiències quotidianes dels infants, afavorint una conversa significativa i espontània. El fet de partir d’imatges reals del seu entorn proper ha generat interès i implicació emocional. A més, ha promogut l’expressió oral, la comprensió de situacions de convivència i el desenvolupament de valors com la cura del medi i la responsabilitat col·lectiva. Alguns infants han fet aportacions molt madures, proposant solucions com recollir la brossa o avisar els adults si alguna cosa està trencada. També s’ha observat un treball cooperatiu natural, ja que es construïen significats conjuntament mentre dialogaven.

Tot i això, cal destacar que a alguns infants els ha costat identificar què passava a les imatges o reflexionar sobre les possibles causes. El pensament abstracte encara no està plenament desenvolupat en aquestes edats, i això va limitar la profunditat de les seves interpretacions. En aquests casos, va ser necessari guiar-los amb preguntes més concretes per ajudar-los a fer inferències senzilles.

He dut a terme aquesta activitat amb tot el grup classe, però la demostració inicial la vaig fer amb un alumne que té moltes dificultats per expressar-se en català. Aquesta tria no va ser casual, sinó pensada per oferir-li un espai segur i motivador on pogués participar activament a partir d’un suport visual clar i contextualitzat. Les imatges li van facilitar molt la comprensió i l’expressió, ja que podia assenyalar, descriure amb paraules senzilles o imitar accions, fent-se entendre sense necessitat d’una gran fluïdesa verbal. Aquesta activitat ha estat especialment beneficiosa per a ell, ja que li ha permès sentir-se partícip, millorar la seva confiança i reforçar el seu aprenentatge del català en un context significatiu i proper. A més, el fet de veure que la seva participació era valorada pel grup ha afavorit positivament la seva motivació i autoestima.

Activitat comunicativa M6 de Olga Garcia

Crèdits: Olga Garcia Vizcaino, Cristina Diaz Sanchez, 28/5/2025