Què hem de tenir en compte per garantir l’accessibilitat de les famílies?

 

REFLEXIÓ SOBRE ELS REPTES D’ACCESSIBILITAT DE LES FAMÍLIES
Comunicació digital escrita amb el tutor o la tutora. REPTE 1: Hem de tenir cura del grau d’alfabetització de les famílies i del coneixement de llengües.

REPTE 2: Hem de preveure que poden tenir problemes visuals, motius o cognitius.
PROPOSTA: Oferirem diferents canals de comunicació: notes escrites, trucades telefòniques, entrevistes personals.
Resposta a una convocatòria per votar digitalment els seus representants REPTE 1: Hem de tenir cura del grau d’alfabetització de les famílies i del coneixement de llengües.

REPTE 2: Cal preveure que hi ha famílies que no disposen de dispositius o connectivitat.
PROPOSTA: Disposarem d’un espai al centre amb dispositius i connectivitat, a més d’un acompanyament per tal de poder donar resposta a les dificultats que es presentin a nivell de mancança en la competència lingüística, digital o d’altres problemes (discapacitat visual, motriu…)
Entendre la web del centre i les activitats que s’hi presenten. REPTE 1: Cal preveure els problemes de competència lingüística, digital.

REPTE 2: Pot haver-hi dificultats amb les diferències culturals.

REPTE 3: Les famílies poden no disposar de dispositius, connectivitat

REPTE 4:  Algunes famílies poden desconèixer l’existència o funcionament de la pàgina web del centre ( on estan allotjats els documents, possibilitats…)
PROPOSTA:  Com ve sent habitual, la pàgina web del centre es presenta el dia de la reunió d’inic de curs a les famílies, explicant el seu funcionament i les seves possibilitats.  Caldria doncs, reprendre a les tutories aquesta informació per tal de fer-la arribar a aquelles famílies que no hi han assistit o a les famílies amb més dificultats.

Es podria facilitar algunes hores a la setmana per fer un acompanyament amb la TIS ja que la majoria dels centres disposen d’aplicatius que comuniquen faltes i incidències de forma automàtica amb mitjans digitals. Una altra opció seria fer una còpia impresa periòdicament i la comunicació directa telefònica del tutor/a en cas d’incidències.

Una bona oportunitat en cas de manca de competència lingüística i/o digital seria presentar-los possibilitats existents: cursos als Centres de Formació de Persones Adultes (llengües i digitals), Cursos de Competència digital o realitzar cursos als centres mitjançant l’AFA.
Reunió virtual amb altres famílies de l’Associació de pares i mares. REPTE 1: Cal preveure manca de competències lingüístiques i digitals.

REPTE 2: Possibilitat de no disposar de mitjans digitals a casa  ordinador i/o connectivitat.
PROPOSTA: Es podria facilitar un espai al centre amb dispositius amb acompanyament. Aquest podria ser com activitat de l’Aprenentatge i Servei de l’ESO, i ens podrien ajudar molt aquells alumnes que tenen coneixements de les diferents llengües d’origen. La resta de l’alumnat podria ajudar en la tasca d’assessorament digital.
Escoltar i veure el vídeo de la festa de fi de curs, enregistrat per l’escola.

(Entenem que no necessàriament es realitzarà el visionat des dels domicilis, hem suposat que es realitza a l’acte de final de curs presencial)

 REPTE 1: Es poden presentar problemes accessibilitat a les persones amb problemes visuals i auditius.

REPTE 2: Hi ha famílies que poden no disposar de la competència lingüística.
Per evitar la discriminació a les persones que amb problemes visuals i auditius, podríem acompanyar d’una audiodescripció de les imatges en diferents llengües en els moments on no hi ha diàleg.

Acompanyarem les imatges amb petites descripcions i els audios amb subtítols.