En aquest article comentaré els principals elements que estructuren el DUA (Disseny Universal per a l’Aprenentatge):

El Disseny Universal per a l’Aprenentatge (UDL, per les seves sigles en llengua anglesa) es fonamenta en un conjunt de principis i actuacions per tal que el desenvolupament del currículum educatiu doni a totes les persones la igualtat d’oportunitats per aprendre.

Aquest enfocament pedagògic genera un pla per la creació d’objectius educatius, metodologies de treball, materials i avaluacions que funcionen per tots els estudiants, i que es poden ajustar i enfocar segons les necessitats de cada persona.

El DUA és molt útil per tenir en compte la variabilitat dels alumnes donat que suggereix que cal ser flexible en relació a la metodologia d’ensenyament-aprenentatge, els materials de treball, l’avaluació…entre d’altres. El currículum es dissenya, doncs, per atendre les necessitats de tot l’alumnat, cosa que facilita el treball que cal desenvolupar i assegura que la feina pugui ser realitzada pel conjunt de l’alumnat.

El DUA s’estructura en base a tres grans elements:

• Proporcionar diferents mitjans de representació: Els estudiants tenen diferents maneres de percebre i entendre la informació. Cal generar i produir, doncs, diferents maneres de transmetre la informació (canal visual, auditiu, motriu…) i proporcionar la informació en un format que permeti que tots els estudiants puguin entendre-ho.
• Proporcionar diferents mitjans d’expressió: El docent ha de facilitar diferents opcions expressives i de fluïdesa (utilitzar programaris diferents i variats, recursos alternatius…) i d’aquesta manera motivar al conjunt de l’alumnat.
• Proporcionar diferents mitjans de compromís i de motivació: Un dels fonaments del DUA es garantir la participació de tot l’alumnat a les activitats d’ensenyament-aprenentatge, reduint les “barreres” al mínim i garantint que totes les persones trobin la seva pròpia manera d’expressar-se.

D’aquesta manera, i aplicant els principis anteriorment esmentats, els estudiants poden esdevenir “Aprenents Experts”. Aquests aprenents tenen la capacitat, doncs, de fer servir els coneixements previs per aprendre nous continguts i disposar de les eines necessàries per poder realitzar les tasques de manera satisfactòria. També estan altament motivats, ja que el seu aprenentatge està orientat a la consecució d’objectius, saben com utilitzar el seu temps i com mantenir l’esforç en el temps.

Un exemple de com podem transferir aquest model d’ensenyament-aprenentatge a l’aula es fonamenta en diferents elements:

• Transmetrem la informació d’un determinat Saber o Contingut en diferents formats i tipologies: vídeo, transcrit…
• Reunirem al conjunt de l’alumnat en grups de diverses persones per tal d’afavorir una avaluació formativa on la co-avaluació sigui l’element central de l’activitat.
• Les activitats que han de generar els alumnes, entorn a una temàtica prèviament definida, implicaran l’ús de diferents eines TIC i de recursos accessibles a Internet. Mitjançant plataformes d’enregistrament d’àudio, vídeo i de generació de mapes conceptuals, els estudiants podran compartir els seus coneixements i debatre sobre ells amb el conjunt del grup-classe.

Foto de Christin Hume en Unsplash