- DADES BÀSIQUES DE LA PROPOSTA
1.1. Subàrea i nivell
| Àrea | Continguts digitals |
| Subàrea | 2.1 Cerca i selecció de continguts digitals: selecció de captures, textos, icones i recursos d’ajuda fiables i adequats al nivell del PFI.
2.2 Creació i modificació de continguts digitals: disseny i elaboració d’una guia digital interactiva amb estructura navegable i elements multimèdia. |
| Nivell CDD | B2 |
| Títol de la proposta | Disseny d’una guia interactiva per a alumnat, famílies i professorat sobre l’ús del calendari digital del PFI |
| Indicador del MRCDD | 2.1.B2.3 Manté una actitud proactiva per localitzar nous repositoris de continguts digitals.
2.2.B2.1 Crea, de manera individual o en col·laboració amb altres, noves unitats i seqüències d’aprenentatge a partir de la integració de continguts digitals diversos, hi introdueix les modificacions necessàries i elabora, si cal, alguns elements per estructurar-los de manera coherent i adaptar-los al context d’aprenentatge concret en el qual s’usaran. |
| Indicador operatiu | Dissenyar i elaborar una guia digital interactiva, estructurada amb navegació per perfils (alumnat, professorat i famílies), que integri diversos continguts digitals seleccionats específicament pel context del PFI. |
1.2. Context del PFI
El PFI de Fabricació mecànica del centre compta amb un alumnat que, sovint, presenta dificultats d’organització personal, seguiment de tasques i gestió del temps. Aquestes dificultats es veuen agreujades pel fet de treballar amb diverses eines digitals (Classroom, Drive, Calendar), que no sempre saben integrar o consultar de manera autònoma.
De cara a millorar aquest aspecte, el professorat ha decidit implementar un calendari únic del PFI, que aglutini en un sol espai totes les tasques, esdeveniments, entregues i informacions rellevants de tots els mòduls. La posada en marxa d’aquest calendari està prevista per a la setmana vinent i es considera una acció clau per millorar la comunicació amb l’alumnat i les famílies, així com per facilitar el seguiment del curs.
Tanmateix, abans d’implementar-lo, ja es preveuen possibles dificultats com:
- Alguns alumnes i famílies poden tenir problemes per afegir el calendari al dispositiu, configurar notificacions o interpretar els codis visuals.
- El professorat necessita instruccions clares sobre com crear i duplicar esdeveniments, estandarditzar la nomenclatura, aplicar els codis de color i garantir una gestió coherent del calendari
Per aquest motiu es veu necessari dissenyar una guia digital interactiva, visual i fàcil de consultar, que ofereixi instruccions personalitzades per a alumnat, famílies i professorat, i asseguri una implementació del calendari eficient, ordenada i útil des del primer moment.
- DIAGNOSI BREU
L’alumnat del PFI presenta dificultats per organitzar-se de manera autònoma i gestionar adequadament les tasques digitals que reben a través de Classroom. Aquesta manca d’autonomia sovint genera confusions, entregues tardanes i problemes per fer el seguiment de les activitats. Paral·lelament, les famílies també expressen dificultats per conèixer les dates rellevants del curs i acompanyar els seus fills en la gestió del temps.
D’altra banda, el professorat utilitza diferents criteris a l’hora de crear i compartir esdeveniments i tasques, cosa que pot provocar desordre, duplicitats i incoherències comunicatives. La propera implementació d’un calendari únic del PFI fa evident la necessitat de proporcionar instruccions clares i unificades perquè tots els agents (alumnat, famílies i professorat) el puguin utilitzar correctament.
- OBJECTIU GENERAL I OBJECTIUS ESPECÍFICS
Objectiu general: Dissenyar i elaborar una guia digital interactiva que faciliti a l’alumnat, les famílies i el professorat l’ús correcte i autònom del calendari únic del PFI, millorant així l’organització, el seguiment de les tasques i la coherència comunicativa del curs.
Objectius específics:
- Seleccionar i integrar continguts digitals adequats (captures, icones, instruccions, enllaços) per elaborar una guia clara, visual i adaptada al context del PFI.
- Crear una estructura interactiva i navegable que permeti accedir, segons el perfil (alumnat, professorat o famílies), a les instruccions necessàries per utilitzar el calendari únic del PFI.
- Explicar de manera accessible els passos necessaris per afegir el calendari, configurar notificacions, interpretar els codis visuals i consultar els esdeveniments del curs.
- Unificar criteris docents sobre la creació, nomenclatura i codificació dels esdeveniments perquè el calendari únic del PFI sigui coherent i fàcil d’utilitzar.
- ABAST I DESTINATARIS
4.1. Alumnat del PFI
L’alumnat del PFI és un dels destinataris principals de la guia, ja que sovint presenta dificultats en la gestió del temps, l’organització personal i l’ús autònom de les eines digitals del centre. La guia els permetrà aprendre, de manera pas a pas i visual, com afegir i consultar el calendari únic, activar notificacions, interpretar els codis visuals i fer un seguiment regular de tasques i esdeveniments. El recurs afavorirà la seva autonomia i millorarà la seva capacitat per seguir el ritme del curs.
4.2. Famílies
Les famílies també són destinatàries de la guia, especialment aquelles que tenen menys familiaritat amb les eines digitals del centre. Mitjançant instruccions simples i captures clares, el recurs els facilitarà l’accés al calendari únic i els permetrà conèixer dates importants, entregues, sortides i proves. Això contribuirà a reforçar la comunicació centre–família i a millorar l’acompanyament que poden oferir als seus fills.
4.3. Equip docent implicat
L’equip docent del PFI necessita criteris unificats per crear i gestionar els esdeveniments del calendari únic. La guia inclourà instruccions específiques sobre com duplicar tasques del Classroom al calendari, aplicar codis de color, estandarditzar la nomenclatura i mantenir una coherència visual i organitzativa. D’aquesta manera, es millora la coordinació interna i es garanteix un calendari més clar i útil per a tota la comunitat educativa.
- DISSENY DE LA INTERVENCIÓ
5.1. Guia digital interactiva
La intervenció consisteix en la creació d’una guia digital interactiva destinada a facilitar l’ús correcte, autònom i coherent del calendari únic del PFI per part de tots els agents implicats: alumnat, famílies i equip docent.
L’objectiu principal de la guia és unificar criteris, aclarir processos i donar suport pràctic a l’hora d’utilitzar el calendari del PFI, garantint així una comunicació més clara i una millor organització del curs.
Aquesta guia serà un recurs visual, accessible i fàcil de consultar, dissenyat amb un format digital interactiu (Google presentacions), que permetrà navegar per les diferents seccions mitjançant botons, enllaços interns i elements multimèdia. La guia inclourà totes les instruccions necessàries per:
- Afegir el calendari del PFI als dispositius
- Configurar notificacions
- Consultar esdeveniments
- Entendre els codis de colors i categories
- Crear esdeveniments de manera coherent i ordenada (en el cas del professorat).
5.2. Estructura i funcions principals de la guia
La guia estarà organitzada en tres blocs principals, diferenciats segons el tipus d’usuari:
| Bloc per a l’alumnat |
Inclourà els apartats següents:
|
| Bloc per a les famílies |
Inclourà els apartats següents:
|
| Bloc per al professorat |
Inclourà els apartats següents:
|
5.3. Rols i responsabilitats
| Tutora del grup |
| Creació de la guia digital interactiva.
Definir i validar els criteris de nomenclatura, colors i categories d’esdeveniments que s’inclouran en el recurs. Compartir la guia amb els agents implicats. Vetllar per la correcta actualització de la guia en cas de detectar incoherències o necessitats de millora. |
| Professorat |
| Utilitzar la guia com a referent per crear i modificar esdeveniments al calendari.
Aplicar correctament els criteris unificats de nomenclatura i codificació per colors. Duplicar les tasques del Classroom al calendari seguint les instruccions de la guia. Notificar a la tutora errors, incoherències o suggeriments per millorar el material. |
| Alumnat |
| Consultar la guia sempre que necessitin ajuda per accedir o interpretar el calendari.
Afegir el calendari als seus dispositius i configurar les notificacions seguint els passos indicats. |
| Famílies |
| Accedir a la guia digital des del canal de comunicació del centre.
Afegir el calendari al dispositiu familiar per fer seguiment de les dates clau del curs. Utilitzar el recurs per entendre codis de colors i categories del calendari. |
5.4. Cronograma d’implementació
La intervenció es desenvoluparà en quatre fases consecutives, que permetran elaborar la guia digital interactiva i implementar el calendari únic del PFI de manera progressiva i coherent.
| Fase 1. Recollida de continguts i anàlisi de necessitats específiques (Setmana 1) | |
Durant aquesta fase s’identificaran els aspectes essencials que ha d’incloure la guia. Concretament:
|
|
| Fase 2. Disseny i creació de la guia digital interactiva (Setmana 1) | |
En aquesta fase es crearà la guia utilitzant un format digital interactiu (Google Presentacions ), estructurada per perfils:
Cada secció inclourà instruccions pas a pas, captures de pantalla, botons de navegació interna i un disseny visual accessible. |
|
| Fase 3. Presentació i implementació del calendari únic i de la guia (setmana 2) | |
Un cop la guia estigui acabada, es durà a terme la seva presentació:
|
|
| Fase 4. Ajustos inicials segons dificultats detectades (setmana 3-5) | |
| Durant les primeres setmanes d’ús, es recolliran petites incidències o dubtes recurrents (per exemple, problemes per activar notificacions, errors en la nomenclatura o dubtes sobre visualitzacions). A partir d’aquestes observacions, s’actualitzarà la guia amb les correccions o ampliacions necessàries per garantir que el recurs sigui realment útil i funcional. |
- ACCESSIBILITAT I INCLUSIÓ
La guia digital interactiva es dissenyarà tenint en compte criteris d’accessibilitat i inclusió per garantir que tots els usuaris —alumnat, famílies i professorat— puguin utilitzar-la de manera autònoma. S’utilitzarà un llenguatge senzill i directe, amb frases curtes i instruccions pas a pas. Les captures de pantalla i icones tindran un paper central per facilitar la comprensió visual, especialment en aquells alumnes amb dificultats lectores o amb menor competència digital.
El recurs comptarà amb un disseny clar i un bon contrast de colors, i la navegació interna permetrà accedir fàcilment a les diferents seccions segons el perfil d’usuari. A més, la guia estarà optimitzada per a dispositius mòbils, tenint en compte que tant alumnat com famílies utilitzen majoritàriament el telèfon per accedir a les eines digitals del centre.
- PLA DE COMUNICACIÓ
La guia digital interactiva es difondrà als diferents agents del PFI mitjançant els canals habituals del centre. En primer lloc, es presentarà a l’equip docent durant la reunió setmanal del PFI, on s’explicarà el seu contingut, estructura i criteris d’ús. Posteriorment, s’introduirà a l’alumnat durant una sessió a l’aula, en la qual es farà una demostració pràctica d’accés i utilització de la guia.
Pel que fa a les famílies, la guia es compartirà a través del canal de comunicació oficial del centre (Dinantia, correu electrònic o la plataforma establerta), amb un missatge breu que expliqui la seva utilitat i el seu paper per fer el seguiment del curs. El recurs quedarà accessible de manera permanent perquè tots els usuaris hi puguin accedir quan ho necessitin.
- AVALUACIÓ I PRÀCTICA DOCUMENTADA
L’avaluació de la proposta es realitzarà a partir de l’observació del procés de creació i implementació de la guia digital interactiva, així com del seu impacte inicial en l’ús del calendari únic del PFI. L’objectiu és verificar si el recurs elaborat facilita realment l’autonomia de l’alumnat, el seguiment de les famílies i la coherència del professorat en la gestió del calendari. La pràctica documentada permetrà evidenciar el desenvolupament de la intervenció i els primers resultats obtinguts.
8.1. Indicadors d’èxit
Per determinar l’eficàcia de la intervenció s’utilitzaran els següents indicadors:
- L’alumnat és capaç d’afegir el calendari únic del PFI als seus dispositius i consultar els esdeveniments de manera autònoma després de la presentació de la guia.
- Les famílies accedeixen a la guia digital i poden seguir les instruccions per visualitzar el calendari i la informació acadèmica rellevant.
- El professorat aplica els criteris unificats de nomenclatura i codificació per colors en la creació i duplicació d’esdeveniments.
- El calendari únic mostra coherència organitzativa durant les primeres setmanes d’ús (colors, títols, ubicacions i categories).
8.2. Instruments
Per valorar el desenvolupament i l’impacte de la proposta s’utilitzaran instruments senzills i adequats al context:
- Observació directa de l’alumnat durant la sessió d’introducció a la guia, valorant si poden seguir els passos i aplicar-los correctament.
- Reunió informal amb el professorat del PFI, recollint el seu retorn sobre l’ús de la guia i la coherència del calendari durant les primeres setmanes.
- Revisió del calendari únic del PFI, comprovant l’aplicació dels criteris establerts i la correcta organització dels esdeveniments.
- Recollida de comentaris o incidències transmeses per alumnat o famílies, que permetin valorar la claredat i utilitat del recurs.
8.3. Evidències a annexar
Per documentar el procés d’implementació de la proposta es recolliran les següents evidències:
- La guia digital interactiva completa que mostra l’organització del recurs, les seccions destinades a cada perfil i els elements interactius utilitzats.
- Captures del calendari únic del PFI on apareguin esdeveniments creats seguint els criteris establerts (colors, títols i categories).
- Imatge o captura de la presentació de la guia a l’alumnat, sense dades personals visibles.
- Captura del missatge enviat a les famílies amb l’enllaç a la guia i una breu explicació de la seva utilitat.
9. MODIFICACIONS RESPECTE LA PLANIFICACIÓ INICIAL
La proposta s’ha implementat de manera general tal com estava prevista en el document inicial, però durant el procés de creació i aplicació es van introduir alguns ajustos necessaris per adaptar la guia a les necessitats reals dels tres col·lectius destinataris (alumnat, famílies i professorat).
En primer lloc, es va observar que alguns apartats inicialment planificats requerien instruccions més simplificades i visuals per garantir una millor comprensió, especialment en el cas de l’alumnat i de les famílies amb menor competència digital. Per aquest motiu, es van incorporar capturas addicionals, i icones explicatives en lloc d’alguns blocs de text previstos inicialment.
També es va ampliar lleugerament la secció destinada al professorat per tal d’incloure exemples concrets de bones pràctiques en la creació d’esdeveniments, ja que durant les primeres interaccions es van detectar algunes diferències en la manera d’aplicar la nomenclatura i els criteris organitzatius.
Finalment, per facilitar la navegació de tots els perfils d’usuari, es va modificar l’estructura inicial de la guia, reorganitzant alguns botons i enllaços interns perquè el recurs fos més intuïtiu i lineal. Aquests ajustos no alteren l’essència de la proposta, però n’han millorat la claredat, l’accessibilitat i l’efectivitat pràctica.
10. VALORACIÓ DE LA INTERVENCIÓ
La implementació de la guia digital interactiva ha resultat molt positiva i ha complert amb els objectius plantejats a la proposta inicial. El recurs ha demostrat ser eficaç i accessible per a l’alumnat, que en molts casos ha estat capaç d’instal·lar-se el calendari tant en l’ordinador com al dispositiu mòbil fent servir únicament la guia, sense necessitat d’acompanyament addicional.
Pel que fa al professorat, la guia també ha estat molt ben valorada, especialment pel fet de disposar en un únic document de tots els procediments, criteris i recomanacions per utilitzar i gestionar el calendari del PFI. Aquesta centralització ha facilitat l’homogeneïtat en el seu ús i ha contribuït a millorar la coordinació interna.
La guia es va fer arribar igualment a les famílies. Tot i que no disposem d’indicadors directes sobre la seva implementació, cal destacar que no s’han generat consultes ni incidències relacionades amb el calendari, cosa que indica que el recurs ha estat suficientment clar com perquè no hagi estat necessari demanar suport addicional.
En conjunt, la valoració és molt satisfactòria i la guia s’ha consolidat com un recurs útil i funcional per a tots els agents del PFI.
11. EVIDÈNCIES OBTINGUDES
La guia digital interactiva completa que mostra l’organització del recurs.
Captura del calendari on apareixen els esdeveniments seguint els criteris establerts
Imatge de la presentació de la guia a l’alumnat.
Captura del missatge enviat a les famílies amb l’enllaç a la guia
Deixa un comentari