• Subàrea seleccionada:

4.3 Retroacció i presa de decisions

• Indicador d’assoliment:

4.3.B2.2 Utilitza les tecnologies digitals per facilitar a l’alumnat i a les seves famílies la comprensió de les dades obtingudes en els diferents processos d’avaluació.

• Resultat d’aprenentatge:

Implementa un sistema digital de comunicació i visualització de qualificacions i informes d’avaluació que permet a l’alumnat i a les famílies comprendre millor el progrés acadèmic i prendre decisions informades sobre el procés d’aprenentatge.

• Justificació de la proposta:

L’escola Les Muralles de Montblanc és un centre de dues línies que, malgrat haver avançat en la digitalització de molts processos pedagògics, encara manté un sistema tradicional de comunicació de qualificacions amb les famílies. Actualment, les notes es gestionen internament mitjançant el programa Esfera, però es lliuren a les famílies en format paper dins de sobres tancats.

Aquest sistema presenta diverses limitacions. D’una banda, dificulta la comprensió real del procés d’avaluació, ja que les famílies reben informació puntual, poc visual i descontextualitzada, centrada principalment en la nota final. D’altra banda, no facilita una retroacció contínua ni una comunicació àgil entre l’escola i família, aspectes clau per a l’acompanyament educatiu de l’alumnat.

A més, aquest procediment comporta una elevada despesa de paper i temps de gestió per part del professorat, fet que contrasta amb els objectius de sostenibilitat i eficiència recollits al Projecte educatiu de Centre i a la Programació General Anual. També s’ha detectat a partir de converses informals amb famílies i tutors, que sovint hi ha dubtes sobre el significat de les qualificacions, els criteris d’avaluació o l’evolució real dels infants.

El Marc de la Competència Digital Docent (Generalitat de Catalunya, 2020) estableix que, en el nivell B2 de l’àrea 4, el docent ha de ser capaç d’utilitzar tecnologies digitals per oferir retroacció significativa, informar les famílies i facilitar la comprensió de les dades d’avaluació per afavorir la presa de decisions. En aquest sentit, la digitalització del procés de comunicació de notes no és només un canvi de format, sinó una oportunitat per millorar la qualitat de la retroacció i fomentar una cultura d’avaluació més transparent i compartida.

Diversos estudis avalen la importància d’una comunicació clara i continuada de les dades d’avaluació amb l’alumnat i les famílies. Hattie i Timperley (2007, pp. 86-90) assenyalen que el feedback és efectiu quan ajuda a entendre on es troba l’alumne, cap on ha d’anar i com pot progressar, aspectes que es veuen reforçats quan la informació s’ofereix de manera estructurada i accessible.

Pel que fa al paper de les famílies, Epstein (2011, pp. 3-15) defensa que una comunicació regular i significativa entre escola i família afavoreix la implicació parental i millora els resultats educatius. La digitalització dels informes d’avaluació permet avançar cap a aquest model de corresponsabilitat educativa, facilitant que les famílies comprenguin millor les evidències d’aprenentatge i puguin prendre decisions informades per a acompanyar els seus fills i filles.

En aquest sentit, la digitalització del procés de comunicació de notes és una oportunitat per millorar la qualitat de la retroacció i fomentar una cultura d’avaluació més transparent i compartida. La informació visual i els comentaris qualitatius permetran a les famílies identificar fortaleses i dificultats, i prendre decisions com ara reforçar determinats hàbits d’estudi, demanar tutories o ajustar l’acompanyament a casa. Aquest sistema també facilita que l’alumnat prengui consciència del seu propi procés d’aprenentatge, fomentant l’autoregulació i la responsabilitat.

La proposta planteja la implementació progressiva de la plataforma iEduca com a eina digital per comunicar qualificacions, informes i missatges a les famílies. Aquesta eina permet visualitzar les dades d’avaluació de manera clara, estructurada i segura, incorporant comentaris qualitatius, informes trimestrals i avisos personalitzats, respectant en tot moment la normativa de protecció de dades.

Aquesta intervenció dona resposta a una necessitat real del centre: modernitzar i millorar la comunicació amb les famílies, fer més comprensible el procés d’avaluació i facilitar una presa de decisions compartida entre l’escola i família, alineada amb els principis del Marc de la Competència Digital Docent i amb una pràctica educativa basada amb evidències.

• Breu explicació de la intervenció desenvolupada i resultats obtinguts:

La intervenció que vaig desenvolupar consistí en la proposta i planificació de la digitalització de la comunicació de les dades d’avaluació amb les famílies a través de la plataforma iEduca. L’objectiu era facilitar una retroacció més visual, comprensible i contínua, permetent a famílies i alumnat prendre decisions més informades sobre el procés d’aprenentatge.

La seqüència de la intervenció va ser la següent:

1. Planificació de la proposta:
   Vaig redactar un document detallat que incloïa les fases de configuració de la plataforma, formació del professorat, publicació de qualificacions amb comentaris qualitatius i seguiment amb enquestes. També vaig preparar exemples simulats de captures de pantalla, informes visuals i guies d’ús per al professorat.

2. Presentació a l’equip directiu:
   Vaig exposar la proposta, explicant els avantatges pedagògics, la millora de la comprensió del procés d’avaluació i la possible optimització del temps i recursos.

3. Recepció i anàlisi de la resposta:
   L’equip directiu va valorar la iniciativa però va decidir no implementar-la, argumentant que consideren suficient el sistema actual i que prefereixen no canviar els processos establerts.

4. Reflexió i aprenentatge:
   Tot i no haver-se implementat, la proposta em va permetre identificar aspectes clau per a futures innovacions:

   • La importància d’adaptar les propostes a la cultura i ritme del centre.

   • La necessitat de comunicar clarament els beneficis pràctics i pedagògics d’una digitalització.

   • La rellevància de plantejar alternatives progressives i ajustades a la realitat del claustre i de les famílies.

Resultats obtinguts:

• Evidencio iniciativa, capacitat de planificació i proposta de millora digital.

• Desenvolupo habilitats de reflexió crítica sobre la presa de decisions i la gestió del canvi en l’escola.

• Genero un aprenentatge personal sobre com negociar i adaptar innovacions dins de contextos amb resistències institucionals.

• Evidències de l’assoliment del nivell B2:

Les evidències que he pogut recollir d’aquesta pràctica són ben poques ja que l’equip directiu perquè em van rebutjar la proposta.

-Document de proposta:

Tipus: text escrit i presentació breu.

Descripció: vaig elaborar una proposta formal per implementar la plataforma iEduca amb l’objectiu de millorar la comunicació de les dades d’avaluació amb les famílies, fer-la més visual i comprensible, i afavorir la presa de decisions informada. El document incloïa fases de planificació, formació del professorat, implementació amb famílies i seguiment, així com captures simulades i exemples d’informes.

Comentari: aquesta evidència mostra la meva iniciativa i capacitat d’innovació digital, malgrat que l’equip directiu no hagi acceptat la proposta. Permet evidenciar la planificació pedagògica i la reflexió sobre millores possibles.

«Benvolgut equip directiu,
Amb aquesta proposta pretenem implantar la plataforma iEduca per comunicar de manera digital les qualificacions, informes i comentaris qualitatius a les famílies. Aquesta plataforma és senzilla, segura i adaptable, amb un procés d’implementació gradual i mínim impacte sobre la feina actual del professorat i té l’objectiu de:

1. Facilitar la comprensió del progrés acadèmic de l’alumnat.

2. Proporcionar retroacció visual i contínua, més enllà de les notes finals.

3. Afavorir la presa de decisions informades per part de les famílies i l’alumnat.

4. Reduir l’ús de paper i optimitzar el temps de gestió del professorat.

5. Millorar la transparència i la comunicació entre escola i família.

El problema actual que observem i hem estat parlant amb la comissió digital és:

• Les notes es lliuren en format paper, dins de sobres tancats.

• La informació és puntual i poc visual, dificultant la comprensió del procés d’aprenentatge.

• La comunicació no permet una retroacció contínua ni facilita decisions pedagògiques en temps real.

• S’utilitza molt paper i es dedica temps de gestió que podria invertir-se en docència.

És per això que volem fer una proposta concreta:

• Configurar iEduca amb cursos i grups existents.

• Introduir criteris d’avaluació i tipus d’informes que es compartiran amb famílies (qualificacions, comentaris qualitatius i observacions de seguiment).

• Formar breument el professorat amb una guia senzilla i un videotutorial.

• Activar els accessos a les famílies amb instruccions clares sobre ús i normativa de privacitat.

• Fer un seguiment amb enquestes breus per recollir la valoració de famílies i professorat.

Els beneficis que pretenem aconseguir són:

• Les famílies tindran informació clara i comprensible, podent acompanyar millor l’alumnat.

• L’alumnat podrà comprendre millor el seu progrés i autoregular el seu aprenentatge.

• Reducció del paper i optimització del temps del professorat.

• Millora de la transparència i confiança entre centre i famílies.

• Preparació del centre cap a una cultura digital més moderna i sostenible.

Aquesta proposta necessita seguir unes fases per tal de poder-se implementar:

1. Planificació: Coordinació amb l’equip directiu i definició de criteris d’avaluació.

2. Formació del professorat: Sessió breu + guia d’ús.

3. Implementació: Activació dels accessos a les famílies, comunicació inicial i publicació de qualificacions i comentaris.

4. Seguiment: Recollida de valoracions i ajustaments necessaris.

Per tant, aquesta proposta no només modernitza la comunicació de qualificacions, sinó que també aporta un valor pedagògic real: famílies informades, alumnat conscient del seu aprenentatge i professors amb eines que faciliten la seva feina. És una oportunitat senzilla i de baix cost que genera un gran impacte en el procés educatiu.

Signatura:
Comissió Digital de l’escola Les Muralles»

-Observació i reflexió personal:

Tipus: reflexió escrita.

Descripció: després de presentar la proposta a l’equip directiu, vaig recollir la seva resposta: van indicar que preferien mantenir el sistema actual, considerant-lo suficient i més segur. He reflexionat sobre les raons d’aquesta decisió: resistència al canvi, valoració de la seguretat de la informació i cost d’implementació. He analitzat com aquesta resposta m’ensenya a adaptar futures propostes, comunicar millor els avantatges i buscar solucions progressives que respectin la cultura del centre.

Comentari: aquesta evidència mostra la meva capacitat de comprensió crítica de la realitat del centre, avaluació de limitacions institucionals i planificació d’estratègies futures per introduir innovacions digitals de manera realista i eficient.

«Després de presentar la nostra proposta a l’equip directiu, vam rebre la resposta que no es podia implementar ja que consideren que el sistema actual és suficient i que preferixen mantenir-lo tal com està. Aquesta resposta m’ha fet reflexionar sobre la realitat del centre, les resistències institucionals i la necessitat d’adaptar les innovacions a la cultura i ritme del claustre.

Reflexió personal:
Tot i no haver pogut dur a terme la proposta, he après a:

• Analitzar críticament la situació i detectar necessitats de millora.

• Comunicar idees de manera estructurada i argumentada.

• Entendre que la innovació requereix un enfocament progressiu i adaptat a les prioritats del centre.

• Preparar-me per futures propostes, amb ajustos basats en la realitat del context escolar.

Signatura:
Ariadna Español Fernández»

• Bibliografia

Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Westview Press.

Generalitat de Catalunya. (2020). Marc de la competència digital docent. Departament d’Educació.

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487