La unitat didàctica que he escollit s’anomena «Els animals del nostre entorn». Aquesta unitat didàctica està duta a terme a 3r de primària. L’escola utilitza llibres de text, però mitjançant aquestes activitats (dutes a terme en els cursos que havíem de dur mascareta) es pretén que els alumnes puguin investigar i anar més enllà entorn la temàtica dels animals i alhora siguin més competents digitalment. A més, també es busca facilitar la feina als mestres ja que hi ha un gran repositori d’activitats perquè els alumnes duguin a terme a casa de forma asíncrona.

El grup classe està format per 20 alumnes. La classe consta de dos alumne amb perfil de dislèxia. Fent referència al perfil de l’alumnat, són alumnes molt xerraires però alhora desperts i amb moltes ganes d’aprendre. Tenen molt interès a l’hora de realitzar activitats lúdicoeducatives amb l’ordinador.

La selecció dels recursos l’explicaré al llarg de l’explicació de les activitats. En general, són recursos que he estat buscant o m’han recomanat altres companys mestres ja que a ells els hi han funcionat.

Disseny d’una activitat de realització a l’aula

Competències específiques:

Analitzar les característiques de diferents elements o sistemes del medi natural, social i cultural, identificant la seva organització i propietats, establint relacions entre aquests, per tal de reconèixer el valor del patrimoni cultural i natural i emprendre accions per a un ús responsable, la seva conservació i la millora.

Objectius d’aprenentatge:

–Repassar continguts treballats sobre els animals.

Tenint en compte que dins de l’aula treballàvem el tema dels animals mitjançant el treball col·laboratiu, vam posar a prova els diferents grups de treball (formats per quatre alumnes) mitjançant les eines Mentimeter i Kahoot. Eren molt motivacionals i els alumnes estaven molt engrescats a l’hora d’utilitzar-les. Mitjançant el Mentimeter penso que hi havien més diversitat d’activitats a fer, tot i que el Kahoot és un clàssic que no falla mai.

Disseny d’una activitat de realització autònoma a casa.

Competències específiques:

Observar, detectar, comprendre i interpretar canvis i continuïtats del medi natural, social i cultural, analitzant relacions de causalitat, simultaneïtat i successió, per explicar i valorar les relacions entre diferents elements i esdeveniments que permeten entendre el present i imaginar futurs possibles.

Objectius d’aprenentatge:

–Repassar continguts treballats sobre els animals.

Tenint en compte que els confinaments eren d’uns 10 dies a casa he preparat un recopilatori de recursos i activitats que els alumnes hauran de consultar al Google Classroom, per dur a terme el treball sobre els animals:

-El primer és un trivial dels animals invertebrats. Aquest trivial ha estat realitzar amb el programa Genially.

-El següent és, també realitzat amb el Genially, un joc sobre els animals vertebrats. Aquest joc conta de diverses pestanyes: una de teoria i les altres tres de jocs que consten de diverses preguntes per treballar el tema.

-Crear alguna activitat amb el programa Educaplay amb el qual es poden fer múltiples activitats: sopes de lletres, passaparaules, mots encreuats, completar el text, relacionar paraules o paraules amb imatge, video quiz… D’aquest no puc passar l’enllaç d’una activitat en concret perquè no en tinc cap de creat amb el tema dels animals, però sí en d’altres temàtiques que vaig utilitzar a classe en altres matèries.

-Per últim, un altra activitat que vaig realitzar per dur a terme individualment a casa i que jo pogués veure com la treballaven poc a poc va ser una presentació mitjançant les eines de Google (Classroom i Presentacions) en la qual jo els hi vaig passar la plantilla model en blanc i vaig crear la tasca amb una còpia per cadascú. Ells havien de fer una presentació d’un animal (el que ells volguessin). Per fer-ho van haver d’investigar i cercar informació sobre l’animal. Però abans d’això, jo els hi vaig pujar a l’apartat de medi natural del Google Classoroom, en forma de material, un exemple d’una presentació d’un animal feta per mi, perquè s’inspiressin, es motivessin i intentessin fer la seva el més ben treballat possible.

-Altres activitats que realitzàvem van ser fitxes del Liveworksheets que em van anar molt bé per poder veure els resultats i on s’equivocaven. Un exemple de fitxa pot ser aquesta. 

Reflexió

Fent una reflexió del que suposa dissenyar una activitat per a realitzar dins de l’aula i què suposa dissenyar una activitat per a la realització autònoma fora de l’aula, penso que la feina és la mateixa, ja que s’han de dedicar els mateixos esforços i la mateixa quantitat de temps. No obstant, val a dir que s’ha de pensar molt en l’eina o programa que utilitzem ja que n’hi ha molts de molt atractius i educatius però que, a l’hora d’utilitzar-los, com a mestra et costa molt més fer la observació directa (a classe) o veure quin han estat els resultats dels alumnes (tant a classe com a casa), ja que no se t’envien els resultats dels alumnes per correu electrònic. Un exemple d’aquestes eines poden ser les activitats realitzades amb el Genially. Per tant, a l’hora d’utilitzar-les s’haurà de tenir en compre que aquestes eines serviran per realitzar un treball de continguts, però que no serviran per avaluar o extreure evidències de la tasca feta de cada alumne.

Amb això es fa evident un inconvenient en el seu ús. Pel que fa als avantatges, en totes n’hi ha molts: són molt atractives i diversificades, i es poden utilitzar tant a classe com a casa de manera autònoma.