En aquest article parlarem sobre propostes de millora per l’ús inclusiu de les tecnologies a l’aula. En primer lloc, crearé una taula d’anàlisi plantejant tres situacions diferents amb els seus entrebancs i les propostes de millora:

Situació Entrebancs Proposta de millora
La xarxa eduroam no funciona correctament No tots els alumnes tenen mòbils i no tots els que en tenen un, hi tenen un pla de dades. Programa d’accès a dades mòbils per l’alumnat amb problemes socioeconòmics.
 Kahoot Hi ha alumnat que deixa que els altres companys prenguin totes les decisions. A més a més, pot haver-hi desmotivació si sempre queden darrers ja que l’únic “premi” és entrar al podi. A més a més, s’ha de pagar el compte premium per accedir a continguts més el·laborats. Utilitzar el mode cooperatiu donant més temps a respondre i permetent consultar els apunts/llibre. Assignar rols dins el grup (el que prem el botó, el que busca la informació al llibre, el que verifica…). Obtenir pla premium amb el compte educatiu.
Les instruccions del dossier digital són molt llargues i hi ha activitats cronometrades L’alumnat amb TDA(H) i dislèxia no pot treballar sota pressió temporal. Alhora, l’alumnat amb dislèxia pot tenir dificultat per entendre les instruccions escrites. Oferir que les instruccions puguin ser donades oralment amb una IA o un lector de veu integrada, per exemple. Permetre la finalització asíncrona i eliminar cronòmetres innecessaria.

Informe de reflexió:

En general, la tecnologia no és inclusiva per sí mateixa. Per això hem de tenir en compte com dissenyem les tasques, com tenim en compte la diversitat de la nostra aula, com avaluem el procés, entre d’altres. Així, una millora real de la CDD no implica incorporar més eines sinó dissenyar amb sentit pedagògic, aplicar el DUA, incorporar reflexions…

Pel que fa a les tres situacions que he proposat, no crec que siguin gaire novedoses, però sí són comunes i reals en la tasca docent del dia a dia.  Són situacions on és fàcil trobar els entrebancs i les millores que proposo donen a entendre que la tecnologia no ha de ser usada per motivar superficialment, sinó per canviar la manera en que l’alumnat aprèn. La incorporació de rols i unes fases de reflexió porten a un aprenentatge actiu i l’alumnat pot regular el seu procés. A més a més, aplicar el DUA garanteix que tot l’alumnat pugui implicar-se en igualtat de condicions, passant a un ús de la tecnologia més pedagògic que es centra en la participació significativa de tot l’alumnat.

Pel que fa a l’accés limitat als recursos, mentre el Departament d’Ensenyament no dediqui una quantitat gran de recursos als sistemes informàtics i a la xarxa comuna, els centres seguirem tenint els mateixos problemes que fa 10 anys, per això proposo que es contracti un pla de dades per l’alumnat amb problemes socioeconòmics i així poder solventar el problema de la saturació de la xarxa eduroam.

  • [X ] He plantejat 3 situacions noves.
  • [X] He identificat els entrebancs i proposat millores realistes.
  • [X] He inclòs el paràgraf de reflexió final.