Durant aquesta formació hem treballat diversos aspectes digitals que també formen part de l’ED dels nostres centres. En concret, hem treballat les pràctiques següents:

1. Ensenyament i aprenentatge amb la creació de material documental i audiovisual. Algun alumne també ha creat material de pensament computacional. També hem treballat la utilització didàctica de recursos digitals, els replantejaments metodològics, la inclusió i personalització i les situacions d’aprenentatge.
2. Avaluació formativa, la retroalimentació i l’avaluació sumativa.
3. Contingut i currículum amb la CD de l’alumnat
4. Col·laboració i xarxa amb l’ús compartit d’informació i la xarxa.

Si observem la següent rúbrica facilitada per la tutora del curs ja que el meu centre m’ha informat que ells no disposen d’aquesta rúbrica, el grau de digitalització del meu centre seria mitjà-alt en quant a pràctiques d’ensenyament i aprenentatge perquè treballem per projectes i aquests es fan amb material documental digital i audiovisual. A més a més, hi ha una alta capacitat d’ús de dispositius, es fan Situacions d’Aprenentatge digitals i hi ha inclusió i personalització per l’alumnat amb necessitats educatives com dislèxia o TDA.

Pel que fa a les pràctiques de lideratge i governança, el centre compta amb una comissió digital, una regulació de l’ús dels dispositius digitals i formacions anuals. Així que el grau seria alt.

Tanmateix, un aspecte a millorar crec que seria les pràctiques d’avaluació perquè tot i que es fa molta avaluació formativa, no acostuma a ser amb eines digitals. A més a més, només hi ha un anàlisi de dades tret de les Proves diagnòstic i dels resultats de les PAU. En aquest aspecte, el grau d’assoliment seria mitjà-baix. Així, es podria millorar aquest aspecte implementant Corubrics, per exemple, o fins i tot un Kahoot per l’avaluació inicial. Alhora, es podria fer un anàlisi anual per etapa dins la matèria de projectes per veure l’evolució de l’alumnat. Similarment, es podria fer un anàlisi de dades amb estadística per veure l’evolució de la CD de l’alumnat i veure clarament els canvis des de 1r d’ESO fins 4t d’ESO. Pel que fa dins les matèries de llengües es podria implementar l’ús de la IA per fer una avaluació similar a la proposta que he fet a l’article de la tasca 4.

Un segon aspecte a millorar seria l’ensenyament i aprenentatge amb la creació de material digital des de totes les matèries i no només des de projectes, els quals són un aspecte molt fort al centre perquè al PEC hi consta que és un centre que treballa per projectes. Per exemple, des de matemàtiques es podria implementar més freqüentment el Geogebra i també treballar col·laborativament aprofitant el treball interdisciplinari per projectes del centre amb Visual i Plàstica amb la geometria, com per exemple creant diagrames de Voronoi, analitzant-los amb Geogebra i aplicant-los a un aspecte de la vida quotidiana com les escales i distàncies entre farmàcies/CAPs/aeropoerts… Tot i que al centre no s’han programat activitats digitals des de totes les matèries, sí es fa un seguiment de l’evolució de la CD de l’alumnat. Per això, s’haurien de revisar les programacions de totes les matèries i almenys implementar una activitat digital al trimestre per assegurar-nos que es treballa la CD des de tots els àmbits. En aquest aspecte, consideraria que el grau d’assoliment seria mitjà-baix.

Pel que fa als últims dos aspectes, la col·laboració i la xarxa i la infraestructura i seguretat, es compleixen tots els punts. En general, crec que el meu centre compta amb un grau mitjà-alt de CD, sobretot entre el professorat perquè es forma molt i la majoria del claustre utilitza eines digitals en el dia a dia. Tot i això, sempre és bo millorar aspectes per avançar i per això crec que implementar més l’avaluació digital és important.

Tal i com he mencionat més amunt, el meu centre treballa per projectes i això fa que hi hagi una competència digital alta entre els docents que entren a l’aula a fer projectes. Tanmateix, a alguns docents que no entren a fer projectes els costa implementar activitats digitals a les seves matèries, en especial a matemàtiques, química i biologia. Lligat amb això, tampoc s’usen eines d’avaluació digital i per això molts cops la nota de CD de l’alumnat surt de l’ús de la calculadora i puntualment de Geogebra. Penso que millorar aquest aspecte als departaments de ciències ajudaria a que l’alumnat conegui eines digitals noves que podrien usar en un futur, com el Wolframalpha. Alhora, lligat amb la millora d’aquest aspecte està la millora d’avaluar digitalment perquè sense material digital és molt difícil avaluar digitalment l’alumnat. Hauríem de fer més ús de les rúbriques del Classroom o de la IA tal i com s’ha anat veient durant el curs.