L’ús de la tecnologia a Negociació internacional.

La proposta didàctica on es va introduïr l´ús de la tecnologia a l´aula anava dirigida al mòdul de Negociació internacional del cicle de grau superior de Comerç internacional.

Els continguts a tractar en aquesta proposta eren els següents:

– Comunicació i expressió.
– Protocol internacional.
– Tècniques de negociació.
– Coneixements de dret internacional.

Es tractava de realitzar una simulació de negociació internacional entre diferents països.

Es van crear grups d’alumnes al moodle i a cada grup s’assignava el rol d’un país i d’una empresa amb unes característiques determinades i els assumptes a negociar amb el país d’un altre grup.

Mitjançant internet els alumnes havien de buscar i contrastar informació del país en qüestió en diferents webs i veure les regles del protocol del seu propi país i del país amb qui anaven a negociar.

A l’hora de negociar creaven una petita exposició digital del seu país amb l’aplicació que ells escollien (power point, prexi, padlet, etc.).  També havien de crear una petita avaluació sobre l´exposició amb Kahoot per als companys, on s’avaluava l´atenció que havien prestat.

També havien de crear una petita avaluació sobre l´exposició amb Kahoot per als companys, on s’avaluava l´atenció que havien prestat.

Per últim es realitzava la simulació de la negociació entre els diferents països, la negociació era gravada amb una càmera digital i posteriorment la visualitzàvem i analitzàvem tots junts mitjançant un reproductor multimedia.

L’experiència va ser força positiva, tant per a ells com per a mi, ja que va ser una forma amena, creativa i practica de posar en practica molts dels continguts que havíem anat aprenent durant el curs. Els alumnes es van implicar molt amb el seu rol, anaven caracteritzats amb la cultura del país que representaven. Van donar una utilitat pràctica als seus coneixements tecnològics i van conèixer l’ús d’algunes eines digitals que mai havien utilitzat.

Els inconvenients van ser, potser els que malauradament tenim a molts centres, que l’aula no estava adaptada per a poder treballar aquests tipus de projecte i que l’equipament informàtica deixava molt que desitjar, ralentitzant en alguns casos, la marxa normal del projecte.