Contextualització de la situació i situació d’ensenyament-aprenentatge:

L’escola està situada a Mollet del Vallès i alguns alumnes són del poble però la resta procedeixen de diferents municipis del Vallès Oriental. Així doncs, conèixer on se situa l’escola i com és la seva escola és important per tots els alumnes i, en especial, per alumnes nous que s’incorporen a l’escola, la majoria després d’haver acabar el seu recorregut a l’escola ordinària (alumnes de primària i secundària, bàsicament).

L’escola es divideix en cinc departaments, els quals estan distribuïts en diferents edificis dins el recinte ampli que hi ha. També hi ha altres serveis que utilitzen els alumnes (menjador, fisioteràpia, espai de magatzem de material…) que estan repartits pels diferents edificis.

Saber on viuen, per una banda i situar-se a l’escola, en el seu departament i en la resta dels espais  per altra banda, és imprescindible per tal que els alumnes vagin adquirint un major grau d’autonomia personal.

Les competències digitals de l’alumnat que es treballaran:

– Creació de continguts digitals. Els alumnes dissenyaran una  presentació, prepararan un mapa, navegaran per internet i respondran un joc de Kahoot.

– Resolució de problemes. El projecte permetrà als alumnes anar adquirint autonomia en anar resolent els reptes i problemes que es van trobant.

Coneixements, habilitats i actituds que entren en joc en aquesta proposta.

Els alumnes han de saber situar-se i orientar-se en l’espai, tenir coneixements de com funciona el Canva per fer presentacions adjuntant imatges i escrivint títols. També hauran de saber navegar per internet a l’hora de buscar el nom de l’escola al google maps, google earth i al google street view.

En quant a habilitats, els alumnes hauran de saber escriure les paraules a buscar en el navegador. També hauran de saber seleccionar la informació que necessiten.

I a nivell d’actitud, l’alumnat ha de mostrar una actitud participativa i activa, col·laborar en el treball en parella o petit grup, mostrar interès, començar i acabar la feina establerta, treballar a un ritme adequat. També han de saber diferenciar quan estan treballant en el projecte i quan poden jugar amb la tablet, ja que alguns dels alumnes associen la tablet amb els jocs.

Els professionals en tot moment han d’acompanyar, supervisar i/o ser un suport intens en la posada en pràctica de coneixement, habilitats i actituds dels alumnes.

Nivell d’aplicació que requereix la pràctica:

La mestra fa una recollida d’informació a través d’un google forms, per tal de saber quins coneixements tenen els alumnes sobre el projecte “la meva escola”. Es tracta de fer una avaluació inicial. Cada alumne rep el formulari al seu correu i el contesta amb l’ajuda dels mestres.

El següent pas és sortir a explorar l’espai, in situ, primer observant l’espai i els edificis. Seguidament, amb les tablets, fent un treball cooperatiu, on per parelles els alumnes faran fotos del departament assignat. A la classe compartiran les fotos, els noms, la situació. Crearan un Canva per fer una presentació dels diferents departaments i espais de l’escola, adjuntant dues fotografies de les que han fet i posant el nom a sota, amb majúscules.

Les mestres crearan un kahoot amb preguntes, combinant imatges, paraules i pictogrames. Jugaran a veure quins coneixements han adquirit. Es jugarà diferents vegades al llarg del trimestre i s’observarà el procés d’aprenentatge de cada alumne.

Una altra proposta sobre el projecte “la meva escola” és fer un mapa i en Scratch fer el recorregut per arribar d’un departament a un altre.  Tant es fa en la tablet com en la macrotablet. I amb els bee-bots, els alumnes hauran de demostrar les seves habilitats d’iniciació a la programació.

Requisits tècnics necessaris:

– Coneixement i domini de navegar per internet

– Coneixement i utilització del Canva per inserta imatge i text a la presentació.

– Programació en el bee-bot per tal que faci el recorregut.

A través del drive els mestres  de les tres aules que porten a terme el projecte “la meva escola” es coordinen i col·laboren entre ells, a més de les reunions setmanals presencials.