Subàrea 3.1:
Ensenyament
Indicador d’assoliment (3.1.B2.4):
Dona suport informal a altres docents en la implementació de les tecnologies digitals a l’aula o en el disseny de la planificació didàctica per integrar-les.
Resultat d’aprenentatge (RA)
Organitzar la pràctica formadora amb el suport de tecnologies digitals a nous contextos d’ensenyament-aprenentatge documentant el seu ús i els resultats d’aprenentatge dels docents.
Justificació de la proposta :
A la xarxa s’ha detectat que molts docents utilitzen tecnologies digitals de manera puntual i poc coordinada, sovint sense una planificació clara que en potenciï l’impacte en l’aprenentatge. Durant les sessions de seminari i els assessoraments a centre observacions a centre, diversos docents han expressat:
● Dificultats per seleccionar eines digitals adequades als seus objectius;
● Manca de temps per dissenyar activitats digitals estructurades;
● Necessitat de suport en xarxa més proper i immediat.
Breu explicació de l’activitat o intervenció:
Disseny d’una activitat formativa per als tutors d’aula d’acollida i CLIC de centre per modelitzar i mostrar aplicacions i EVA que puguin millorar la qualitat del procés d’ensenyament-aprenentatge (p. ex. Edpuzzle, Jamboard, Classroom, Genially, o eines d’avaluació digital).
La formació tindrà objectius clars vinculats al currículum i incorporarà fases d’aprenentatge estructurades. L’activitat servirà com a model replicable per altres docents.
- Proposta d’intervenció Mòdul 3
- Evidències previstes d’assoliment del nivell B2:
- Presentació sobre una formació al professorat sobre com gamificar les activitats didàctiques a l’aula
- Captura d’una de les diapositives on apareixen encerclades les aplicacions recomanades per transformar digitalment experiències didàctiques:
- Captura de pantalla d’un tiquet de sortida mitjançant l’aplicació Mentimeeter:
- Fotografia de la implementació de la formació:
Reflexió personal:
Aquest mòdul m’ha fet reflexionar especialment sobre el paper que assumeixo com a assessor LIC en relació amb la integració de les tecnologies digitals als centres. La meva funció no és implementar directament activitats a l’aula, sinó generar les condicions perquè els docents se sentin capaços, segurs i acompanyats en el seu ús pedagògic.
He constatat que moltes de les dificultats que expressen els docents no tenen tant a veure amb el domini tècnic de les eines com amb la manca d’un marc didàctic clar per integrar-les amb sentit. En aquest context, el suport informal esdevé una eina de gran valor: converses breus, resolució de dubtes puntuals o petites orientacions metodològiques poden tenir un impacte molt més significatiu que una formació extensa però desconnectada de la pràctica immediata.
Bibliografia:
Fullan, M., & Hargreaves, A. (2016). Bringing the profession back in: Call to action. Learning Forward.
Laurillard, D. (2012). Teaching as a design science: Building pedagogical patterns for learning and technology. Routledge.
Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació. (2022). Marc de referència de la competència digital docent. Generalitat de Catalunya.
European Commission. (n.d.). European Education Area: Quality education and training for all. Retrieved January 13, 2022, from https://education.ec.europa.eu/
Webgrafia:
Deixa un comentari