A la societat d’Internet, el més complicat no és navegar, sinó saber on anar, on buscar el que es vol trobar i què fer amb el que es troba. I això requereix educació. (Manuel Castells, 2010)

Encara que alguns alumnes puguin saber molt sobre algunes aplicacions tecnològiques concretes, no tenen recursos per a aprofitar els avantatges d’Internet per al seu aprenentatge ni coneixen les conseqüències de les seves accions a la xarxa,  l’alumne ha de rebre una formació per fer-ne un bon ús. És per això que el sistema educatiu ha de prendre mesures i vetllar per un bon funcionament d’educació.

El Pla TAC (Tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement) és el document que desenvolupa el procés d’implementació dels recursos digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge. El document ha de formar part del projecte educatiu, ha d’establir unes directius clares per a l’ús eficient de les tecnologies i per assegurar la competència digital del alumnes, la integració curricular i l’ús inclusiu dels recursos digitals i la innovació metodològica. En el procés d’elaboració del projecte, hi col·laborin el major nombre de persones del centre educatiu (professorat i personal d’administració i serveis).

La incorporació de les tecnologies a l’escola i la expansió de les Tecnologies de la Informació (TIC) ha anat configurant una nova competència docent, es tracta de la Competència digital docent (CDD). Un dels factors que més incideix en la tasca que els mestres i professors porten a terme als centres educatius està associat al seu bagatge competencial com a docents. La competència docent determina, en bona part, la qualitat de la seva acció educativa, és la capacitat d’aplicar i transferir tots els seus coneixements, estratègies, habilitats i actituds sobre les (TAC) en situacions reals i concretes de la seva praxi professional.

Les noves generacions estan immerses en el món tecnològic, tenen especialment destresa per saber fer funcionar les aplicacions. Tot i això, el reptes del professorat d’avui és guiar els alumnes en l’ús de les noves tecnologies i formar ciutadans crítics de l’era digital.

El document de les Competències Bàsiques de l’Àmbit digital s’estructura en quatre dimensions, comunes per a l’educació primària i per a l’educació secundària. Aquestes dimensions agrupen el conjunt de les competències: 10 pel que fa al document de primària i 11, pel que fa al de secundària.

1. Instruments i aplicacions sobre el coneixement i l’ús de diversos dispositius digitals.
2. Tractament de la informació i organització dels entorns digitals de treball i d’aprenentatge.
3. Comunicació interpersonal i col·laboració.
4. Hàbits, civisme i identitat digital.

El desplegament de les competències digitals és indispensable per a tota persona que vulgui interactuar amb normalitat en la societat actual. Es tracta d’un conjunt d’habilitats, coneixements i també d’actituds que els alumnes han d’anar assolint durant la seva estada a l’educació bàsica.

Pel que fa a la societat de l’era digital, un dels riscos més importants és el desconeixement que sovint té l’alumnat en tot allò que fa referència a la protecció de les dades personals: el nom, l’adreça, fotografies, enregistraments de la veu, etc.; tot allò que l’identifica davant els altres i que podria arribar a circular per Internet sense cap control.

És una responsabilitat de tota la comunitat educativa promoure un ús adequat i conscient dels mitjans digitals i per desenvolupar pràctiques saludables perquè els alumnes a gaudir lliurement dels avantatges de la tecnologia i dels recursos en xarxa. L’espai Internet Segura de Xtec és un molt bon recurs per aprendre a navegar sense riscos per la xarxa.