TASCA MÒDUL 4: COM PUC TRANSFERIR A LA MEVA AULA O AL MEU CENTRE ELS APRENENTATGES VINCULATS AL TEMA 4: AVALUACIÓ I RETROACCIÓ?

  1. SUBÀREA SELECCIONADA

Analítiques i evidències d’aprenentatge

  1. INDICADOR D’ASSOLIMENT DEL NIVELL B2 DE LA SUBÀREA

4.2.B2 – Utilitza eines digitals del centre per recollir, organitzar i interpretar evidències d’aprenentatge de l’alumnat amb la finalitat de millorar la pràctica docent i la presa de decisions pedagògiques.

  1. RESULTAT D’APRENENTATGE DE L’ÀREA 4 AL QUAL ES VINCULA LA PROPOSTA

Utilitzar de forma innovadora (orientada a la millora educativa) les tecnologies digitals del centre en la recollida, el tractament, l’anàlisi, la representació i la interpretació de les dades per avaluar els processos d’ensenyament-aprenentatge.

  1. JUSTIFICACIÓ DE LA PROPOSTA

Per fer aquesta proposta parteixo d’una detecció de necessitats al Centre d’Educació Especial on treballo i, concretament, amb el grup d’alumnat amb el qual estic actualment. Es tracta d’alumnes amb necessitats de suport extens i generalitzat, sense llenguatge oral, que es comuniquen principalment a través de gestos, mirades, expressions corporals, alguns pictogrames o imatges i algun signe.

En la pràctica diària, l’avaluació d’aquest alumnat es fa majoritàriament a partir de l’observació directa del docent, però sovint:

  • Les evidències no queden sistematitzades ni organitzades.
  • Costa visualitzar l’evolució real de l’alumne al llarg del temps.
  • Les decisions pedagògiques es basen en percepcions puntuals i no sempre en un conjunt d’evidències.
  • La informació compartida amb les famílies i amb altres professionals no sempre reflecteix el procés de manera clara i comprensible.

A partir de la formació en Competència Digital Docent i dels continguts del mòdul d’Avaluació i retroacció, es detecta la necessitat de recollir i analitzar evidències digitals de manera més sistemàtica, utilitzant eines ja disponibles al centre, per millorar l’avaluació, la presa de decisions i el seguiment de l’alumnat.

Aquesta proposta s’emmarca en una avaluació formativa, contínua i inclusiva, basada en evidències, tal com recomana la pràctica educativa basada en evidències i el Marc de Referència de la CDD.

  1. BREU EXPLICACIÓ DE L’ACTIVITAT O INTERVENCIÓ A DESENVOLUPAR

La proposta és fer un portafoli digital d’evidències d’aprenentatge per a alumnat sense parla. L’activitat consisteix en la creació d’un portafoli digital individual per a cada alumne/a, on es recullen evidències visuals i observacionals del seu procés d’aprenentatge en diferents rutines i situacions de la vida escolar.

Aquest portafoli inclou:

  • Fotografies i petits vídeos de rutines quotidianes (entrada a l’aula, higiene, menjador, activitats sensorials, comunicació amb pictogrames, etc.).
  • Registres breus d’observació del docent (respostes de l’alumne, nivell d’anticipació, interacció, autonomia).
  • Una organització temporal (inici de curs, seguiment, revisió) que permet comparar evolucions.

Les evidències es guarden en una carpeta digital segura del centre dins del servidor de l’escola respectant la protecció de dades.
De manera periòdica, al gener i al juny, que és quan s’elaboren els informes, els mestres consulten aquest portafoli per tal de:

  • Identificar petits progressos o regressions.
  • Ajustar objectius, rutines o suports.
  • Compartir la informació amb l’equip educatiu i amb les famílies de manera més clara i visual.

Aquesta proposta permet passar d’una avaluació basada només en la memòria del docent a una avaluació documentada, visual i compartida, adaptada a les característiques de l’alumnat.

  1. EVIDÈNCIES PREVISTES DE L’ASSOLIMENT DEL NIVELL B2

Les evidències que es preveuen incorporar al portafoli de la formació són:

  • Captures o exemples del portafoli digital d’un alumne/a tot protegint la seva identitat.
  • Exemple d’un registre d’observació digital associat a una rutina.
  • Document de síntesi amb les decisions pedagògiques preses a partir de l’anàlisi de les evidències (canvi d’objectius, adaptació de suports, modificació de rutines).
  • Exemple de retorn visual o explicatiu compartit amb la família o amb l’equip docent

 

 EVIDÈNCIES 

  1. En aquest enllaç es pot obrir el que he elaborat .
  2. El registre i el document de síntesi, no l’he fet perquè implementar aquestes pràctiques no és cosa d’un mes ja que els professionals que treballem som molts i no és fàcil trobar espais i moments de reunió. Per exemple, la fisioterapeuta (que a la nostra aula és molt important el seu treball), és personal extern del centre i, per tant, no sempre està a l’escola. Amb ella, per exemple, es fa difícil trobar moments per posar-nos d’acord.
  3. El retorn es faria a final de curs, per tant, ara no s’ha fet però la idea seria aquesta que vaig expressar. Traspassar la documentació que hi ha a cada portafoli i imprimir només les parts que es volen transmetre amb cada família. Evidentment, les anotacions dels professionals, quedarien dins del portafoli només i es podrien imprimir i posar a l’expedient en paper de l’escola.
  4. Com a valoració, penso que és un bon recurs per poder tenir centralitzades totes les qüestiones relatives a una alumne i on també es poden afegir fotografies i comentaris que són de gran ajuda. També, el fet de tenir-ho digital, és pràctic perquè avui dia tots anem amb telèfon i, per tant, la disposició a poder-ho fer és immediata.