He creat un llibre digital adaptat titulat “El mapa secret de Can Vidalet”, una proposta pensada per als infants d’Educació Infantil que s’emmarca dins del projecte de descoberta de l’entorn. L’objectiu principal és obrir el barri a la vida dels alumnes, fent-los partícips d’una aventura que té lloc als voltants de l’escola i que els convida a observar, explorar i estimar el seu entorn més immediat.

Vull compartir amb vosaltres el conte digital que he creat, pensat per als infants d’Educació Infantil i cicle inicial de primària. Es tracta d’una proposta molt visual i immersiva, amb il·lustracions d’estil Pixar que capten l’atenció de seguida i que connecten amb l’univers visual de molts nens i nenes. El disseny és net i molt cuidat, i la lletra de pal facilita la lectura inicial, especialment per a infants que s’estan iniciant en la lectoescriptura.

Enllaç al conte adaptat: “El mapa secret de Can Vidalet“

El llenguatge utilitzat és clar, senzill i entenedor, afavorint la comprensió lectora i l’ampliació del vocabulari a través d’una narració propera i rica en imaginació.

Adaptacions incorporades al conte:

• He afegit audiodescripcions mitjançant el símbol d’un altaveu: els infants poden escoltar primer la meva veu llegint el text, per després repetir o llegir ells mateixos amb el model com a referència.

• L’ús de Book Creator obre moltes possibilitats pedagògiques: permet que els infants controlin el ritme de lectura, puguin explorar autònomament el conte i fins i tot puguin crear-ne de nous, desenvolupant la seva expressió oral, escrita i la seva creativitat.

• He configurat l’eina perquè els infants puguin passar les pàgines lliurement, evitant imposar un ritme que no s’ajusti a les seves necessitats.

• Durant les lectures en veu alta a l’aula, com a mestra, puc aplicar altres adaptacions en temps real: repetir frases, segmentar el text, fer preguntes de comprensió, adaptar el vocabulari segons el grup, jugar amb entonacions, o fer pauses estratègiques perquè anticipin o facin prediccions.

Aquesta experiència m’ha permès observar com un conte digital ben estructurat pot potenciar la motivació, l’atenció i la participació activa dels infants. Us animo molt a explorar-lo i, si voleu, adaptar-lo a les necessitats dels vostres grups!

Pel que fa als punts forts i febles sobre la incorporació d’aquestes adaptacions en el procés de lectoescriptura, vull afegir diverses consideracions. Els contes digitals amb adaptacions específiques poden ser una eina molt potent en el desenvolupament de la lectoescriptura a l’etapa d’Educació Infantil. A partir de la meva experiència amb el conte “El mapa secret de Can Vidalet”, he pogut observar tant fortaleses com limitacions d’aquest format.

Punts forts:

• Alta motivació: Els infants mostren un gran interès pels dispositius digitals, ja que formen part del seu entorn quotidià. Com apunten autors com Marta Luna i Mireia Manresa, l’ús de recursos multimodals pot generar una experiència d’aprenentatge més significativa i emocional.

• Modelatge oral constant: Les audiodescripcions permeten oferir un model oral clar i accessible, facilitant la comprensió i la posterior lectura autònoma. Això connecta amb les idees de Bruner (1983) sobre la importància del suport adult en les primeres etapes de l’adquisició del llenguatge.

• Lectura al propi ritme: Els infants poden passar les pàgines quan estan preparats, cosa que redueix la frustració i afavoreix la lectura comprensiva i reflexiva, un aspecte que també defensa Marie Clay, creadora del programa Reading Recovery.

• Accessibilitat i inclusió: Els contes digitals es poden adaptar fàcilment per a infants amb dificultats visuals, auditives o de processament. L’ús de veu, imatges, vídeos o text ajustable permet individualitzar l’experiència lectora.

• Participació activa: Eines com Book Creator permeten que els infants esdevinguin creadors, no només receptors, de relats. Això encaixa amb els principis de la pedagogia constructivista, com proposava Vygotsky, i fomenta l’autonomia i el pensament creatiu.

Punts febles:

• Excés d’estímuls: En alguns casos, l’excés d’elements multimèdia pot provocar una sobreestimulació i dificultar la concentració en el text escrit. Neil Postman ja advertia fa dècades sobre els riscos de la cultura visual desmesurada en l’aprenentatge profund.

• Dependència tecnològica: Si no es combina amb altres formats, els infants poden acostumar-se a l’interacció digital i perdre interès pel llibre físic o per la lectura pausada i imaginativa.

• Desigualtats d’accés: Malgrat l’interès pedagògic, no totes les escoles ni famílies tenen les mateixes possibilitats d’accés a dispositius i connexió estable.

• Dificultats en la lectoescriptura tradicional: Alguns infants poden concentrar-se més en les imatges i els sons que no pas en el text, dificultant el procés d’automatització de la lectura si no es guia adequadament.

En conclusió, l’ús de contes digitals amb adaptacions pot enriquir enormement el procés de la lectoescriptura si es fa de manera equilibrada i reflexiva. Cal que el docent mantingui una actitud activa, fent ajustos a temps real segons les necessitats de l’aula i combinant formats digitals i analògics per garantir una alfabetització global i crítica.

Per finalitzar aquest article, adjunto un vídeo amb dos infants fent una part de la lectura del conte adaptat que he creat:
Crèdits: Olga Garcia Vizcaino, Cristina Diaz Sanchez, 2/5/2025