Continguts sobre bullying

1. Quins criteris heu seguit per seleccionar el cas que heu dramatitzat en vídeo i analitzat? Per què?

El primer que vam fer va ser obrir un nou full del Drive, escriure diferents casos i de cadascun d’ells elaborar un guió. Una vegada teníem tots acabats ens vam reunir a l’escola i cada integrant del grup va llegir i explicar la seva proposta, tot aportant diferents aclariments i idees de com es podria realitzar. Finalment, vam escollir el cas que ens va agradar més i ens semblava més ric. Tot i això, el vam acabar d’implementar amb les propostes de cada membre i els continguts treballats al simulador.

Avaluació i retroacció: analítiques i evidències d’aprenentatge

1. Explica com utilitzareu aquesta proposta en el centre on treballes, de quina manera tot allò après ho podeu integrar en l’Estratègia digital de centre?

En el nostre centre podríem fer servir aquesta proposta per a potenciar diverses accions a través de l’EDC:

1. Alumnat digitalment competent: creadors de contingut i usuaris crítics i responsables.
2. Docents digitalment competents: els docents han de ser capaços de planificar, reflexionar i avaluar el seu treball. Ex. simulador i la pauta PANIC.
3. Centres digitalment competents: la Comissió d’Estratègica Digital ha d’estar preparada per vetllar per la implicació de tota la comunitat educativa en l’EDC. Ex. compartir a la web materials formatius digitals creats pel centre sobre l’assetjament, les accions que es duen a terme per a la prevenció i la intervenció i emprar l’entorn virtual d’aprenentatge.

Empoderament de l’alumnat: compromís actiu de l’alumnat amb el seu propi aprenentatge

1. Com creus que podries aplicar les mesures d’intervenció apreses amb l’alumnat a les aules?

Començar amb una educació sobre el bullying per a tot l’alumnat és crucial. Aquesta iniciativa pot abastar sessions d’educació emocional i social perquè els estudiants entenguin els impactes que produeix i aprenguin com respondre-hi de forma apropiada. Tot això és clau per fomentar la consciència i l’empatia entre l’alumnat.

2. Com podries fer que l’alumnat pogués comprometre’s amb les mesures aplicades?

La millor manera d’implicar-los és que siguin participants actius del procés d’ensenyament-aprenentatge amb el propòsit de crear un entorn tolerant i segur. A més, es poden realitzar tallers i xerrades, perquè entenguin la rellevància de l’acceptació i el respecte; establir normes per mantenir un ordre, igualtat i preparar-los per a la vida en societat, i, finalment, crear grups de suport i mediació entre iguals, perquè s’ajudin a resoldre conflictes i, així, poder abordar els problemes de convivència.

Continguts digitals: cerca, selecció, creació i modificació de continguts digitals

1. Quins materials i eines digitals heu utilitzat per gravar el vídeo i fer la posterior edició d’aquest?

Hem gravat el vídeo amb la càmera del mòbil i l’hem editat amb un programa que es diu InShot.

2. Com ha sigut el procés de gravació i edició del vídeo? Quines dificultats heu detectat i com les heu resolt?

El procés de gravació del vídeo ha estat divertit i satisfactori, tot i que se’ns han presentat algunes dificultats gravant-ho a l’escola, principalment en són dues: el soroll dels infants fent extraescolars i altres mestres que accidentalment sortien mentre estàvem gravant. Ho hem resolt canviant el lloc de la gravació.

L’edició del vídeo no ha estat dificultosa, ja que una de les companyes de l’equip tenia bones habilitats amb l’aplicatiu, per tant, ens ho ha explicat, i tot i que ella ens ha anat guiant ho hem fet entre tots i totes. Com s’ha pogut entreveure la principal dificultat ha estat la poca destresa d’alguns companys/es amb el programa.

3. Quins han estat els materials digitals emprats per a dur a terme el portafolis (presentacions, vídeos, infografies, o qualsevol recurs multimèdia que hagis usat)? Quina eina has utilitzat per crear-lo (Canva, Adobe, Google Sites, Blogger o WordPress, bloc educatiu de l’XTEC). Quines avantatges i desavantatges hi has trobat?

Per realitzar, millorar i ampliar el portafolis he cercat recursos dels proposats al Moodle i he visualitzat vídeos. Cal destacar que aquest s’ha efectuat amb l’eina “Dossier Xtec”, la qual té molts avantatges, ja que és intuïtiva i senzilla d’utilitzar, però, com que no he fet ús mai, el principal desavantatge que he tingut, ha estat que el procés de realització del portafolis ha estat més lent, pel fet que havia d’anar esbrinant el funcionament.

Compromís professional: participació, col·laboració i coordinació professional

1. Quina ha estat la teva experiència treballant en equip amb altres docents per realitzar el cas pràctic?

Com he dit durant el portafolis m’ha semblat una experiència molt enriquidora que ens ha permès aprendre els uns dels altres, aprofitar les fortaleses de cadascú i trobar solucions conjuntes als entrebancs. El cas pràctic ha fomentat la comunicació, la companyonia, el respecte, l’escolta i la cooperació.

2. Compartiràs el cas creat amb altres docents? En quins mitjans (per exemple, xarxes professionals en línia de les quals formes part, fòrums de discussió, etc.)?

Sí. De fet, hi ha un altre grup que també està fent el curs i ens hem enviat per WhatsApp els vídeos mútuament. A més, hem pensat que no tan sols ho havíem de veure nosaltres, sinó que seria interessant que tota la comunitat educativa ho pogués visualitzar i hem penjat els vídeos al bloc de l’escola.

Compromís professional: pràctica reflexiva

1. Què creus que has après d’aquesta tercera fase del projecte formatiu? En què t’agradaria aprofundir més?

A millorar la meva capacitat de treball en grup i a assumir rols de lideratge, però, també, a seguir les directrius dels altres membres, reconeixent i valorant les seves fortaleses.

Cal mencionar que tot i que tinc força habilitat en l’edició de vídeos m’agradaria aprofundir més.