Les tres tecnologies digitals escollides per informar i oferir retroacció a l’alumnat són les següents:

• Diari d’aula mitjançant Google Docs. A partir d’una plantilla l’alumnat haurà d’anotar, a l’aula, de manera setmanal o cada dues setmanes (si és possible el divendres) els aprenentatges de la setmana. Aquest diari/plantilla inclou des de conceptes de coneixement fins a la seva actitud, així com la separació entre àrees o matèries. A nivell didàctic permet orientació en l’aprenentatge, una retroacció constructiva, regular i personalitzada. Pel que fa als criteris ètics, es contempla la privacitat, la comunicació i la responsabilitat que proporciona aquesta eina. Tècnicament, utilitzar aquesta eina permet un bon registre, accessibilitat, interacció i focus.
• Classroom: és una eina adequada per tenir les tasques ordenades, també per temàtica, i veure quines tens fetes i quines pendents. Alhora, és adequada i facilita la retroacció amb el mestre, podent avaluar de manera quantitativa i també qualitativa, segons es consideri, així com deixar comentaris. A nivell didàctic permet organització i una retroacció a temps real, així com regular i construcitva. Pel que fa als criteris ètics, permet que la retroacció sigui privada i justa, tenint en compte que facilita la comunicació. Tècnicament, permet que estèticament i el focus sigui senzill, a banda que és intuïtiu, els alumnes solen estar acostumats a fer servir aquest entorn. Permet la reutilització al docent, així com la interacció i l’accessibilitat.
• Mote: fent ús d’aquesta extensió de Chrome es poden complementar les anteriors eines esmentades, facilitant la retroacció amb els alumnes a través de notes de veu. Pel que fa als criteris didàctics, cal destacar que és a temps real, afavorint la personalització. Èticament, es manté la privacitat i alhora es facilita la comunicació. A nivell tècnic, afavoreix l’accessibilitat, el registre i la interactivitat.

Per a les famílies, una bona eina és el Google Sites, que permet compartir el que es fa a l’aula i centre.  L’utilitzaria a mode portafoli on es mostrin i presentin tasques fetes d’un àmbit concret o d’una temàtica/projecte concret, més enllà que per mostrar-ho a les famílies, per a tenir-ho registrat i com a eina de treball per a l’alumnat. En aquest cas, no és una eina que ofereixi privacitat individual, però sí que es pot considerar privacitat d’aula o de grup, permetent només l’accés a les famílies d’aquest. A nivell didàctic és significatiu i organitzat, així com accessible i estètic tècnicament.