Com puc transferir a la meva aula o al meu centre els aprenentatges vinculats al mòdul 6: desenvolupament de la competència digital de l’alumnat.

 

  • Subàrea seleccionada

6.3. Creació de contingut

  • Indicador d’assoliment del nivell B2 de la subàrea

6.3.B2.1 Reflexiona sobre la seva pròpia pràctica, i l’avalua, per dissenyar o adaptar noves propostes d’aprenentatge que involucren l’alumnat en processos de disseny creatiu amb la finalitat de crear contingut digital de qualitat.

  • Resultat d’aprenentatge de l’àrea 3 vinculat a la proposta

Analitzar la pròpia pràctica docent, de forma reflexiva i crítica, en situacions d’aprenentatge per potenciar el desenvolupament de la competència digital de l’alumnat per potenciar el desenvolupament de la competència digital de l’alumnat per crear continguts digitals.

  • Justificació de la proposta

A 1r de Batxillerat, a l’assignatura de Problemàtiques socials, he detectat una dificultat recurrent: l’alumnat entra molt en el detall dels continguts històrics però perd la visió global de l’eix cronològic. Quan se’ls demana elaborar un eix temporal a la llibreta, el resultat sovint és poc estructurat, visualment confús i poc funcional per a l’estudi.

Aquesta situació evidencia:

  • Mancança d’estratègies visuals per estructurar la informació.
  • Dificultats en la síntesi i jerarquització dels esdeveniments.
  • Ús limitat de les tecnologies digitals per crear continguts acadèmics de qualitat.
  • Absència de reflexió metacognitiva sobre si l’eina utilitzada els ajuda realment a aprendre.

El “problema” detectat no és només conceptual (cronologia), sinó també competencial (creació de contingut digital significatiu i útil per a l’estudi).

La proposta es fonamenta en:

  • Aprenentatge significatiu: la construcció d’eixos cronològics visuals facilita l’organització dels coneixements previs i nous.
  • Aprenentatge visual i dual: la combinació d’informació textual i visual millora la retenció i comprensió.
  • Constructivisme i aprenentatge actiu: l’alumnat no rep l’eix, sinó que el construeix en format digital[1].
  • Competència digital docent: la creació de continguts digitals implica planificació, disseny, criteri estètic, ús ètic de recursos i reflexió sobre la qualitat del producte[2].
  • Metacognició: incorporar una autoavaluació final permet analitzar si l’eina ha estat útil per a l’estudi, afavorint l’autoregulació.

A més, l’ús d’una eina com Canva permet treballar el disseny visual, l’organització de la informació i la comunicació digital amb criteris de qualitat.

Breu explicació de l’activitat o intervenció a desenvolupar

Dissenyar un eix cronològic digital amb Canva sobre el tema històric treballat, seguint una guia estructurada proporcionada pel docent, i reflexionar posteriorment sobre la seva utilitat per a l’estudi. Seguirem les següents fases:

  • Anàlisi conjunta dels criteris de qualitat que ha de tenir l’eix digital:
    • Claredat visual.
    • Jerarquització d’esdeveniments.
    • Ús coherent de colors i tipografies.
    • Inclusió d’imatges amb sentit.
    • Síntesi de la informació.
  • Es facilitarà una guia amb:
    • Passos per organitzar la informació abans d’entrar a Canva
  • Creació de l’eix amb Canva
    • Treball individual.
    • Integració d’elements visuals i textuals.
  • Autoavaluació metacognitiva
    • Qüestionari breu:
      • M’ha ajudat a entendre millor la cronologia?
      • M’ha facilitat l’estudi?
      • Què milloraria?
      • Prefereixo aquest format o el tradicional? Per què?

 

Evidències previstes de l’assoliment del nivell B2 (pràctica documentada)

  • Guia didàctica elaborada.
  • Mostres d’eixos realitzats per l’alumnat (anonimitzades).
  • Exemple d’autoavaluació de l’alumnat.

 

[1] VVAA (2025) Integrating Digital Tools in Education: Enhancing Interactive and Personalized Learning Experiences, European Journal of Education and Pedagogy. https://www.eu-opensci.org/index.php/ejedu/article/view/31022

[2] Mariankovic, M., Arsic, J. (2024) Teachers’ Digital Competence and the Dimension of Creating and Using Digital Learning Materials, Researchgate. https://www.researchgate.net/publication/388620577_Teachers%27_Digital_Competence_and_the_Dimension_of_Creating_and_Using_Digital_Learning_Materials