Situació d’aprenentatge: Gimcana

“Som Dones” – CFGS Integració Social

• Nivell educatiu: Cicle Formatiu de Grau Superior d’Integració Social
• Àrea curricular: Projecte d’Intervenció Social i Tutoria
• Durada: 2 sessions de 2 hores

1. Objectius:
   1. Analitzar el paper de les dones referents en la construcció de la història i la seva influència en la societat actual.
   2. Identificar les desigualtats de gènere persistents i els seus impactes en diferents col·lectius.
   3. Desenvolupar habilitats per a la intervenció social en àmbits relacionats amb la igualtat de gènere.
   4. Fomentar la reflexió crítica i la capacitat d’anàlisi de les problemàtiques socials des d’una perspectiva de gènere.
   5. Dissenyar i dinamitzar activitats comunitàries que promoguin la igualtat de gènere.
2. Competències professionals:
   1. Dissenyar, implementar i avaluar programes i projectes d’intervenció social.
   2. Promoure la igualtat d’oportunitats i la no discriminació.
   3. Desenvolupar la consciència crítica sobre les desigualtats de gènere.
   4. Fomentar la reflexió sobre el paper de les dones en la societat i la història.
   5. Adquirir habilitats per al disseny i implementació de projectes d’intervenció social amb perspectiva de gènere.
   6. Promoure la participació activa i el treball en equip.
   7. Utilitzar les TIC com a eina de treball i intervenció social.
3. Materials:

• Infografies de dones referents (amb èmfasi en dones que han lluitat pels drets socials, la igualtat i la justícia) fetes amb CANVA.
• Kahoot! amb preguntes relacionades amb el feminisme que fomentin la investigació i la reflexió crítica.
• Generar codis amb Generador QR 
• Dispositius mòbils amb accés a internet.
• Mural de la Dona (físic) amb espai per a la reflexió i la proposta d’accions.

Desenvolupament de l’activitat:

Sessió 1:

1. Introducció i contextualització:
   • Presentació de l’activitat i els seus objectius, relacionant-los amb les competències professionals de l’integrador/a social.
   • Debat sobre la importància de la perspectiva de gènere en la intervenció social.
   • Presentació de dones referents rellevants per la seva tasca social.
2. Gimcana “Som Dones”:
   • Els grups realitzen la gimcana, amb proves que inclouen:
     • Investigació sobre la vida i obra de les dones referents.
     • Anàlisi de les problemàtiques socials que van abordar.
     • Reflexió sobre la seva influència en la societat actual.
     • Relació de la seva trajectòria amb les problemàtiques actuals.
   • Es fomentarà l’ús de recursos digitals i la consulta de fonts fiables.
3. Posada en comú i debat :
   • Els grups comparteixen les seves troballes i reflexions.
   • Debat sobre les desigualtats de gènere persistents i els seus impactes en diferents col·lectius.

Sessió 2:

1. Creació del Mural de la Dona i proposta d’accions:
   • Els alumnes creen continguts per al Mural de la Dona, expressant les seves reflexions i propostes d’accions per promoure la igualtat de gènere.
   • Es posarà èmfasi en la creació de propostes d’actuació reals i aplicables en el seu futur professional.
2. Presentació de les propostes i debat:
   • Els grups presenten les seves propostes i les justifiquen.
   • Debat sobre la viabilitat i l’impacte de les propostes.
   • Reflexió sobre el paper de l’integrador/a social en la promoció de la igualtat de gènere.

Avaluació:

• Participació activa en les activitats i debats.
• Qualitat de les respostes a les proves de la gimcana.
• Creativitat i rigor en la creació de continguts per al Mural de la Dona.
• Capacitat d’anàlisi i reflexió crítica sobre les problemàtiques de gènere.
• Qualitat i viabilitat de les propostes d’accions presentades.

Adaptacions:

• Es poden adaptar les dones referents i les proves de la gimcana als interessos i les necessitats dels alumnes.
• Es poden incloure visites a entitats o organitzacions que treballen en l’àmbit de la igualtat de gènere.
• Es poden utilitzar eines digitals per a la creació i difusió del Mural de la Dona, com podria ser amb Padlet.

Aquesta adaptació permetrà als futurs integradors/es socials adquirir coneixements i habilitats per a la intervenció social en àmbits relacionats amb la igualtat de gènere, promovent una societat més justa i equitativa.

“Dones que Inspiren, Projectes que Transformen”

• Nivell educatiu: Cicle Formatiu de Grau Superior d’Integració Social
• Àrea curricular: Projecte d’Intervenció Social i Tutoria

Per aprofundir en el coneixement de la història del feminisme i les seves referents, es proposa una activitat individual de treball autònom durant la setmana del 8M.

Podeu accedir a l’activitat a través del Classroom del Mòdul Professional de Projecte d’intervenció social.

Objectiu:

• Profunditzar en el coneixement de dones referents i aplicar la perspectiva de gènere al disseny de projectes d’intervenció social.

Tasques:

1. Investigació i Reflexió :
   • Selecciona una dona referent que t’hagi cridat l’atenció durant la gimcana o investiga sobre una altra dona que consideris rellevant en l’àmbit social.
   • Elabora un informe escrit que inclogui:
     • Biografia i trajectòria de la dona.
     • Principals aportacions i lluites.
     • Relació de la seva trajectòria amb les problemàtiques socials actuals.
     • Reflexió personal sobre la seva influència i inspiració.
2. Disseny d’un Mini-Projecte d’Intervenció Social:
   • Basant-te en la trajectòria de la dona referent seleccionada, dissenya un mini-projecte d’intervenció social que abordi una problemàtica relacionada amb la igualtat de gènere.
   • El projecte ha de incloure:
     • Títol i justificació.
     • Objectius (general i específics).
     • Població destinatària.
     • Activitats i metodologia.
     • Recursos necessaris.
     • Indicadors d’avaluació.
3. Presentació Creativa:
   • Prepara una presentació creativa (pòster digital, infografia, etc.) per compartir el teu mini-projecte amb la resta de la classe.

Recursos recomanats per a la recerca:

• Biblioteques digitals i repositoris universitaris.
• Pàgines web d’organitzacions feministes i entitats socials.
• Documentals i pel·lícules sobre dones referents.
• Recursos pedagògics i de sensibilització | Dones i feminismes – Ajuntament de Barcelona
• ICD – Institut Català de les Dones

Recursos recomanats per a la creació dels materials:

• CANVA
• Genially 
• Google Drive

Criteris d’Avaluació:

• Qualitat de la investigació i reflexió sobre la dona referent.
• Claredat i coherència en el disseny del mini-projecte.
• Creativitat i rigor en la presentació del projecte.
• Capacitat d’anàlisi i aplicació de la perspectiva de gènere.

Refelxió

La tasca de dissenyar activitats educatives, tant per a l’aula com per a la realització autònoma fora d’aquesta, esdevé un procés complex i ple de matisos, especialment quan s’integren eines i recursos digitals. Pensem en el repte: crear experiències d’aprenentatge que siguin alhora efectives i motivadores, adaptades a les necessitats d’un alumnat divers i que viu en un món digital.

El punt de partida és la reflexió sobre els factors clau que influeixen en l’aprenentatge. A l’aula, l’espai físic es transforma en un escenari d’interacció directa, on les activitats han d’estimular la participació i la col·laboració. El temps, un recurs finit, ens exigeix una planificació i una estructura ben definida. Els recursos tecnològics, tant els que tenim com el que no, configuren les possibilitats i les limitacions de l’acció educativa. I, per últim, però el més important, la diversitat de l’alumnat, amb les seves particularitats i estils d’aprenentatge, demanda una mirada atenta i una adaptació constant.

Un cop analitzats aquests factors, sorgeixen els avantatges i les limitacions de les activitats a l’aula. La immediatesa del feedback, la possibilitat d’observar l’aprenentatge en temps real i el foment del treball en equip són punts forts. Però la gestió del temps, la dependència dels recursos tecnològics i la dificultat d’adaptar les activitats a tots l’alumnat plantegen reptes importants.

En canvi, les activitats autònomes, realitzades fora de l’aula, requereixen una altra mirada. L’autonomia de l’alumnat, la motivació, l’accessibilitat i la claredat de les instruccions esdevenen factors clau. Aquest enfocament ofereix la personalització de l’aprenentatge, la flexibilitat en la realització de les tasques i, sobretot, el desenvolupament de l’autonomia. Tanmateix, la manca de feedback immediat, la dificultat per mantenir la motivació i la desigualtat en l’accés als recursos poden suposar obstacles significatius.

En ambdós casos, l’ús d’eines digitals obre un ventall de possibilitats, però exigeix una garantia d’ús adequat per part de l’alumnat.