Comunicació digital escrita amb el tutor o la tutora.
  1. Evitar l’ús de la cursiva, les ombres i les majúscules i emprar la negreta, ja que la tipografia pot dificultar la comprensió d’un text espcialment en gent amb dislèxia, per exemple.
  2. Evitar subratllar el text perquè es pot confondre amb un enllaç.
Resposta a una convocatòria per votar  digitalment els seus representants.
  1. Demanar als usuaris per quin canal es volen comunicar i, per tant votar.
  2. Informar de la convocatòria per diversos canals: en cas que sigui escrit, caldrà tenir en compte les característiques del text esmentades anteriorment; en cas que siguin orals, convé parar atenció a mesures que ajudin els usuaris amb dèficil auditiu (explicat a la tercera situació).
Entendre la web del centre i les activitats que s’hi presenten.
  1. No justificar el text, ja que això pot generar espais entre paraules que poden resultar incòmodes a dislèctics, per exemple.
  2. En cas de penjar algun vídeo a la pàgina web, caldria subtitular-los. Això és de gran utilitat per a gent que pateix dèficit auditiu.
Reunió virtual amb altres famílies de l’Associació de pares i mares.
  1. Durant la reunió virtual utiltizar un to de veu adient i evitar estar en una sala amb soroll, ja que això distorsiona el discurs i dificulta que el missatge arribi amb èxit a tothom.
  2. Acompanyar el discurs amb una presentació i o compartir la pantalla, ja que així si algun usuari pateix de dèficil auditiu, podrà saber què s’hi diu.
Escoltar i veure el vídeo de la festa de fi de curs, enregistrat per l’escola
  1. Proporcionar subtítols, transcripció del contingut, etc.
  2. Oferir un enllaç directe al vídeo.