COMPETÈNCIES DE

L’ÀMBIT LINGÜÍSTIC

COMPETÈNCIES TRANSVERSALS

ÀMBIT DIGITAL

ÀMBIT PERSONAL I SOCIAL

C1, C2, C4, C5, C6. Actitud 1 i Actitud 3.

C2, C4, C8.

C2, C3.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

CRITERIS D’AVALUACIÓ

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Nivell 1.

Nivell 2.

Nivell 3.

Comprendre la informació d’una descripció; conèixer-ne la funció, el destinatari/ària, emissor/a i la situació comunicativa.

Entendre un text descriptiu; saber-ne la funció, el destinatari/ària, l’emissor/a

i la situació comunicativa

Obté informació literal i extreu les idees principals; indica la intenció de l’emissor; identifica el destinatari/-ària i la situació comunicativa.

Obté informació literal i interpretativa del text i extreu les idees principals i secundàries; indica i justifica la intenció de l’emissor/-a i el destinatari/-ària i la situació comunicativa.

Obté informació literal, interpretativa i valorativa del text i extreu les idees principals i secundàries;

raona, a partir de trets lingüístics, la intenció de l’emissor/-a, el destinatari/-ària i la situació comunicativa.

Conèixer la categoria gramatical de l’adjectiu.

Identificar els adjectius i conèixer-ne les característiques.

Identifica l’adjectiu i el defineix.

Identifica i diferencia els tipus d’adjectius; en coneix els trets; els aplica amb ajuda.

Identifica i diferencia els tipus d’adjectius; en coneix els trets; els aplica manera autònoma.

Planificar un text descriptiu sobre un lloc.

Elaborar la planificació d’un text topogràfic.

Genera idees principals i les organitza.

Genera idees principals i secundàries i les organitza.

Genera idees principals i secundàries, les organitza i les jerarquitza.

Redactar un text descriptiu, tenint en compte l’adequació, la coherència i la cohesió; atenent a l’estructura i al lèxic.

Elaborar una descripció atenent a les propietats textuals, l’estructura i el lèxic, amb adjectius, mecanismes de formació de paraules i relacions semàntiques.

Elabora un text descriptiu seguint una estructura lògica; és suficientment adequat, coherent i cohesionat;

presenta algun error d’adequació, coherència i cohesió; empra un lèxic bàsic.

Elabora un text descriptiu amb una estructura lògica; és adequat, coherent, i cohesionat; usa un lèxic correcte; hi empra sinònims i antònims bàsics.

Elabora un text descriptiu amb un ordre lògic; presenta adequació, coherència i cohesió; usa un lèxic ric i precís; genera noves paraules de creació pròpia; hi empra sinònims i antònims complexos.

Revisar el text per corregir-lo i presentar-lo respectant aspectes formals i de presentació.

Aplicar estratègies i reflexionar gramaticalment per revisar la redacció del propi text i millorar-lo.

Rellegeix el text i corregeix algun error amb material de consulta. El text presenta algun canvi de millora i s’adapta mínimament als aspectes formals i de presentació.

Rellegeix el text i corregeix errors utilitzant diversos materials de consulta. El text presenta canvis de millora i s’adapta als aspectes formals i de presentació.

Rellegeix el text i en fa una revisió minuciosa emprant diversos materials de consulta. El text s’adapta plenament

als aspectes formals i de presentació.

Utilitzar el processador de textos per a la creació del text i les eines digitals.

Fer ús del processador de textos per redactar i de les eines digitals proposades.

Elabora un document de text i empra alguna funció bàsica d’edició de textos; presenta dificultats per utilitzar les eines digitals.

Elabora un document de text, empra les funcions bàsiques d’edició de textos i utilitza correctament les eines digitals.

Elabora un document de text, empra funcions bàsiques i avançades i mostra un gran domini de les eines digitals.

Treballar en grup de manera col·laborativa.

Participar de manera activa en el treball de grup.

Participa en les activitats del grup; presenta dificultats per assumir el rol.

Participa en les activitats del grup, assumeix el rol i proposa idees de millora.

Participa en les activitats del grup, assumeix el seu rol, proposa idees de millora i ajuda la resta de membres del grup.

ACTIVITATS D’INICI: Exploració d’idees prèvies

Sessió 1

• Lectura de fragments de tipologia textual diversa

• Identificació dels textos descriptius.

• Presentació de la unitat didàctica i compartir els objectius d’aprenentatge i els criteris d’avaluació.

• Formulari metacognitiu KPSI i diari d’aprenentatge.

• Lectura d’un text descriptiu i preguntes de comprensió lectora.

ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT: Introducció de nous continguts

Sessions 2 i 3

• Grups col·laboratius de quatre persones: tècnica del trencaclosques per treballar el lèxic.

Sessions 4 i 5

• Agrupació dels experts i del grup base. Activitats de gramàtica.

ACTIVITATS DE SÍNTESI: Aplicació dels continguts

Sessions 6, 7, 8 i 9

• Planificació del text amb una base d’orientació.

• Redacció del text mitjançant el Drive i creació de text interactiu.

• Revisió del text.

Sessió 10

• Autoavaluació del text

• Qüestionari KPSI justificat i diari d’aprenentatge.

Aspecte a avaluar

SÍ

NO

A mitges

Comentari de millora

ESTRUCTURA I ORDRE

• Es detecta una estructura clara i adequada (introducció, desenvolupament i síntesi/conclusió)?

• Cada part conté la informació adequada?

• Hem seguit un ordre lògic de la descripció?

CONTINGUT

• Hem destacat el més rellevant del lloc?

• Hi hem afegit un tret lèxic rellevant del lloc?

LÈXIC

• Hem utilitzat adjectius suficients?

• Hi hem inclòs paraules derivades i compostes?

• Hem emprat sinònims i antònims per enriquir el text?

PROPIETATS TEXTUALS

• El text és adequat a la situació comunicativa?

• Hi hem aplicat connectors que cohesionin el text?

• El text és coherent?

ORTOGRAFIA

• Hem revisat l’ortografia d’aquelles mots o expressions en què trobem més dificultat?

• Hem utilitzat signes de puntuació?

OBSERVACIONS