- Quina una situació d’ensenyament-aprenentatge heu seleccionat de la vostra programació? Contextualitzeu-la.
He seleccionat una situació d’ensenyament-aprenentatge per a l’assignatura de Filosofia de 4t d’ESO. L’objectiu és treballar la valoració de fonts d’informació, l’exercici del pensament crític, el debat en grup, així com aplicar els conceptes filosòfics a la realitat actual. La situació d’ensenyament-aprenentatge es concreta en una activitat que hauran de fer després d’haver tractat els següents temes:
– una UD vinculada a les diferents concepcions i matisos de la veritat, d’una banda, i a la valoració i distinció dels arguments, d’altra banda
– una UD que fa una pinzellada de diferents qüestions filosòfiques d’actualitat, perquè els alumnes comencin a aplicar els conceptes treballats en temàtiques actuals
L’activitat pretén que els alumnes facin una recerca i una valoració de fonts d’informació a partir de sis enunciats de notícies, alguns dels quals són verídics, mentre que altres són falsos. Això permetrà treballar la valoració de les fonts d’informació vinculant l’exercici a l’actualitat, cosa que, al seu torn, serveix per fer una reflexió filosòfica a partir d’aquestes temàtiques concretes.
| – Els alumnes reben una llista de titulars d’articles de notícies que poden ser fake news i que estan relacionats amb temes filosòfics, com la moral, la política, la religió, etc.
“El president dels Estats Units defensa l’ús de l’eutanàsia per als malalts terminals” “Un científic descobreix una cura per al càncer gràcies a una planta medicinal” “El govern prohibirà la religió en les escoles a partir de l’any que ve” “L’ONU declara el veganisme com a dieta ideal per a tots els països del món” “El Papa dona suport la teoria de la conspiració del canvi climàtic” “Els cotxes que funcionen amb aigua ja s’han inventat, però no interessa fabricar-los perquè no generen tants beneficis per a certs sectors” – En grups, els alumnes han de investigar amb el cercador d’internet la veracitat d’aquestes notícies i avaluar les fonts d’informació que s’utilitzen. – Els alumnes han de classificar les notícies com a veritables o falses, i explicar les seves raons per a aquesta classificació a partir de l’anàlisi de fonts d’informació. Penjaran al Padlet la seva classificació. – Una vegada que tots els grups han finalitzat la seva investigació, es farà una presentació en grup per explicar les seves conclusions i comparar les seves avaluacions, i discutir els conceptes filosòfics aplicats a la notícia investigada. – Seguidament, es farà un debat de grup on es tractaran dues temàtiques: a) discutir com detectar les fake news i quins són els requisits mínims per considerar una font d’informació com a adequada i admissible b) valorar cadascun dels temes investigats en relació amb els valors ètics i els conceptes filosòfics que es treballen a classe. |
- Quina competència digital (o, si és el cas, quines competències digitals) de l’alumnat treballareu?
Alfabetització mediàtica en el tractament de la informació i les dades.
El propòsit d’aquesta activitat és que els alumnes avaluïn la veracitat d’aquestes notícies i analitzin les fonts d’informació per determinar la seva fiabilitat. Això ajudarà a desenvolupar la seva competència digital, específicament la seva alfabetització mediàtica.
- Quins coneixements, habilitats o actituds sobre la competència digital de l’alumnat que heu triat entren en joc?
Aquesta activitat ajuda els alumnes a desenvolupar les habilitats de selecció de les dades provinents de fonts de confiança i a l’anàlisi per determinar si la informació o les dades compleixen uns requisits mínims per considerar les fonts com a adequades i admissibles.
- Quin nivell d’aplicació requereix la pràctica?:
Posar en pràctica habilitats de selecció i de filtratge, exercir el pensament crític en l’àmbit digital, treball en equip (tant la col·laboració en petit grup com el debat en gran grup) i aplicar els conceptes filosòfics a la realitat actual en l’entorn digital.
- Quins requisits tècnics seran necessaris? Cal un selecció d’eines o aplicacions per a realitzar la pràctica? Quins coneixements tècnics sobre gestió de continguts i configuració d’eines cal tenir i/o desenvolupar per aquesta proposta didàctica?
És necessari un ordinador, connexió a Internet i l’ús del cercador de Google, d’una banda, i del programa Padlet, d’altra banda. Opcionalment, poden utilitzar un programa per a fer la presentació. Quant a continguts, considero que l’únic necessari és una explicació prèvia per part del docent de què és una font d’informació fiable i com es pot distingir de les que no ho són.
Deixa un comentari