Avaluar a través d’un projecte audiovisual

Enmig del procés de canvi en el sistema d’avaluació, enmig de la immersió al món  comptencial; enmig del reciclatge digital com a docent; enmig de les avaluacions farcides de treballs, dossiers, ressenyes, comentaris, presentacions, exàmens (sí, encara en faig); enmig de tot aquest magma educatiu, m’he aturat un moment a pensar…

Com puc simplificar? Com puc mirar d’avaluar? Com puc separar el gra de la palla… hi ha alumnes addictes al corta y pega… Ah! Eureka!

He tirat dels apunts i he vist clar que un treball en equip, fent servir les noves tecnologies (això estimula i molt) és una de les millors estratègies.  He optat per un treball en què s’hagi de fer un treball de camp, una entrevista gravada. Els estudiants treballen, planifiquen, pregunten i es mostren.  Després de l’edició de la feina, cosal per la qual necessitaran posar i sintetitzar la feina. Amb això ens asssegurem que tot allò treballat a l’aula, al llibre, serà processat i digerit per l’alumne.  Amb la posterior exposició a l’aula, projectant el vídeo editat amb la feina feta podrem realment prendre consciència que hi ha hagut un aprenentatge significatiu en el qual jo, estudiant, en sóc protagonista.

Primer de tot:

Planificació

Google Sheets (graella organitzativa)

Google Docs
Cada grup s’organitza en els següents aspectes: Per a cada una d’aquestes fases cal decidir:

  • Què farem?
  • Com ho farem?
  • Quan ho farem?
  • On ho farem?
  • Qui de nosaltres és el responsable?
  • A qui podem demanar ajuda?
  • Quin material necessitarem?

I per això s’organitzaran en els següents apartats:

  • Càrrecs
  • Temporització
  • Material necessari
  • Espai
  • Horari

    Aquesta imatge  em representa a mi o a d’altres companys i companyes de departament o centre educatiu en algun moment de le setmana o del trimestre. I, a més a més, malabarismes a part, t’adones que hi ha molts treballs buits de contingut, d’altres copiats, d’altres, fins i tot, lliurats sense la més mínima delicadesa d’esborrar-ne l’autor anterior… Doncs res, solució, fem-los protagonistes.

 Si l’alumne es converteix en periodista, en càmera, en guionista, en director, en maquillador, en tramoia, en editor, en presentador o en directora, productora, editora, presentadora, locutora… la qüestió és cercar una implicació en el projecte… i el vídeo ens ho permet

És l’execució, pròpiament dita, del projecte que havíem planificat. Segons el tipus de projecte, pot tenir lloc en un dia concret o al llarg de vàries setmanes. La realització és dels nens i nenes des del principi fins al final. Ells són els protagonistes de la seva història, dividint-se les funcions de la manera que ells creguin més oportuna.

Mentre duri el projecte, hi haurà moments en què caldrà que els caps estimulin els alumnes recordant-los els compromisos adquirits i transmetent-los en tot moment alegria, satisfacció per la feina ben feta, bon humor, ànims i, sobretot, no deixant-se atrapar pel mateix desànim dels nois.

Extret: http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cmd/tac/multimedia/b9_publicaciodigital/entorn_digital

Aquest sóc jo a classe. He deixat el munt de coses que eren de mal portar, dossiers i llibretes, que també són de mal avaluar i he gaudit del treball de creació dels meus alumnes de 3r d’ESO.

ENTREVISTA A UN PAGÈS: UN ESTUDI DELS SECTOR PRIMARI A CASA NOSTRA. QUÈ MENGEM I D’ON VE?

Com un espectador de luxe he vist un procés d’aprenentatge evident i significatiu ( a més a més, he gaudit dels treballs presentats)