1. Presentació de l’activitat i enunciat detallat per a l’alumnat

  • Títol de la proposta: El mapa dels nostres serveis: Guia digital de Rubí per a l’alumnat nouvingut.

  • Context i nivell educatiu: Centre de Formació de Persones Adultes (CFA Pau Casals). Implementat als Tallers de Llengües d’Acollida (A1/A2) i Formació Instrumental (Àmbit de la Comunicació i Social).

  • Durada estimada: 3 sessions d’aula (més la sortida a l’entorn proper).

Enunciat detallat de la tasca (Instruccions pas a pas per a l’alumnat):

Fase 1: Triar i planificar (A l’aula – Sessió 1) Ens organitzarem per parelles. Cada parella triarà un servei públic o lloc essencial de Rubí proper al centre (per exemple: el CAP Mútua de Rubí, l’Ajuntament, la Biblioteca Mestre Martí Tauler, la Comissaria o el mercat municipal). Escriurem en un esborrany en paper una petita descripció de tres línies indicant què és aquest lloc i com s’hi arriba a peu sortint des de la porta del nostre CFA Pau Casals. La mestra revisarà el text per corregir l’expressió oral que fareu després.

Fase 2: Captura de dades al carrer (Sortida de l’entorn – Sessió 2) Durant la sortida de pràctica de camp, utilitzareu el vostre propi telèfon mòbil per realitzar dues accions:

  1. Fes una fotografia neta i ben enfocada de la façana del servei triat (evitant capturar cares de vianants per privacitat).

  2. Obre l’aplicació de gravadora de veu del mòbil i enregistra un àudio d’un màxim de 40 segons on llegiràs, de manera clara i pausada, el text d’orientació que hem corregit a la sessió 1.

Fase 3: Creació del plànol digital interactiu (A l’aula d’informàtica – Sessió 3) Entrarem a l’enllaç del mapa digital col·laboratiu (Padlet) compartit per la mestra a través d’un codi QR a la pissarra. Cada parella haurà de:

  1. Cercar el punt exacte del seu servei públic al mapa i afegir un marcador.

  2. Escriure el nom del lloc com a títol de la targeta.

  3. Pujar-hi (upload) la fotografia feta i adjuntar l’arxiu d’àudio amb la vostra explicació oral.

El producte final serà un mapa digital col·lectiu accessible per a tot el centre, generant un codi QR imprès que penjarem al tauler d’anuncis de l’escola perquè ajudi qualsevol alumne nouvingut a orientar-se per Rubí de forma autònoma.

2. Competències digitals de l’alumnat (CDA) treballades

D’acord amb el document oficial de la Generalitat de Catalunya (Competències digitals de l’educació bàsica), aquesta activitat mobilitza i avalua específicament dues competències del marc:

  1. Competència 3.1: Desenvolupament de continguts digitals.

    • Justificació: L’alumnat no és un mer consumidor, sinó que crea, edita i genera nous continguts multimèdia propis (fotografies digitals de l’entorn i arxius d’àudio enregistrats en format local) en diferents formats i de manera multimodal, integrant-los de manera estètica i coherent en un entorn en línia compartit.

  2. Competència 5.3: Ús creatiu de les tecnologies digitals (Resolució de problemes).

    • Justificació: L’alumnat utilitza les eines digitals de comunicació i geolocalització per trobar una resposta innovadora i funcional a una problemàtica social i real de la seva vida quotidiana (la manca d’autonomia i d’orientació urbana de les persones adultes que acaben d’arribar al municipi o al barri).

3. Coneixements, habilitats i actituds en joc

  • Coneixements (Saber): Comprendre que un telèfon mòbil disposa d’eines de captació de dades (càmera i micròfon), entendre com funciona un mapa digital i reconèixer que la informació allotjada a la xarxa s’estructura mitjançant elements multimodals (text, imatge i so) que en faciliten l’accessibilitat.

  • Habilitats (Saber fer): Operar correctament les funcions de gravació i captura multimèdia d’un telèfon intel·ligent, desar i nomenar correctament un arxiu, utilitzar una interfície gràfica senzilla per interactuar dins d’un espai col·laboratiu digital (Padlet/Maps) i saber escanejar codis de resposta ràpida (QR).

  • Actituds (Saber ser): Adquirir confiança i seguretat en l’ús personal de dispositius per a tasques d’aprenentatge (superació de l’ansietat digital de l’alumnat adult) i respectar les normes bàsiques d’autoria, privacitat (no fotografiar persones del carrer) i col·laboració digital en entorns d’escola.

4. Criteris d’avaluació i indicadors d’assoliment

S’adapta la gradació de la competència digital tenint en compte les característiques singulars i els ritmes d’alfabetització funcional de l’alumnat adult de base:

Competència Digital Criteri d’Avaluació Nivell Novell (Inicial) Nivell Aprenent (Mig) Nivell Avançat / Expert (Alt)
CDA 3.1: Desenvolupament de continguts digitals Generar, processar i publicar contingut multimodal propi de forma guiada en un entorn virtual col·lectiu. Enregistra l’àudio o fa la fotografia amb dificultats estructurals i depèn de l’assistència directa continuada del docent per pujar el material al plànol digital. Enregistra la nota de veu amb claredat i fa la fotografia de manera autònoma. Insereix ambdós arxius en el marcador digital corresponent seguint el model visual explicat. Crea continguts multimèdia de gran definició i claredat, realitza la publicació de forma totalment independent i assessora de forma col·laborativa els companys que tenen dubtes.
CDA 5.3: Ús creatiu de les tecnologies digitals Aplicar l’ús funcional i creatiu de les eines digitals per resoldre necessitats de l’entorn comunitari propi. Entén la utilitat final de la guia interactiva però requereix acompanyament sistemàtic per navegar, cercar punts o guiar-se de manera correcta pel mapa digital. Fa servir el mapa interactiu col·lectiu de manera autònoma per geolocalitzar punts i extreure indicacions que resolen el problema de mobilitat urbana. Demostra iniciativa a l’hora de suggerir noves rutes o serveis per ampliar el mapa i utilitza el producte final per resoldre problemes de desplaçament d’altres persones del centre.