1. Quina situació d’ensenyament-aprenentatge heu seleccionat de la vostra programació? Contextualitzeu-la.

Al llarg d’aquest darrer trimestre hem treballat la situació d’ensenyament-aprenentatge anomenada “Els arbres del pati”. Es tracta d’una proposta en la qual al nostre curs hem hagut de treballar 6 arbres, un per a cada un dels 6 grups de treball de 4 alumnes, del quals s’han hagut de convertir en experts. Tot seguit han hagut de compartir els seus aprenentatges amb la resta de la classe. D’aquesta manera s’han enriquit els uns dels altres i han acabat coneixent els 6 arbres.

A partir d’aquesta proposta es pot proposar la creació de continguts digitals en forma de presentacions per compartir coneixements sobre els arbres del pati amb la resta de la classe. Tanmateix, es pot crear un Sites en el qual tots els cursos vagin transcrivint els seus coneixements sobre els arbres. D’aquesta manera es podria obtenir un recull amb informació referent a una gran part dels arbres del pati de l’escola.

Per altra banda, es podria elaborar una eina d’avaluació per detectar el nivell de coneixements adquirits per part de l’alumnat. Per fer-los més partícips, cada grup de treball prepararà 3 preguntes relacionades amb els seus arbres. Aquestes preguntes formaran part del Kahoot que es passarà com a cloenda de l’activitat.

2. Quina competència digital (o, si és el cas, quines competències digitals) de l’alumnat treballareu?

Mitjançant la proposta descrita anteriorment, es pretenen treballar les següents competències digitals:

• CD1: Fer cerques guiades a Internet per al tractament digital de la informació.
• CD2: Crear continguts digitals en diferents formats mitjançant l’ús de diferents eines digitals.
• CD3: Participar en activitats i/o projectes escolars mitjançant l’ús d’eines o plataformes virtuals que li permetin construir nou coneixement, comunicar-se, treballar col·laborativament, compartir  dades i continguts en entorns digitals restringits i supervisats de manera segura i amb una actitud oberta i responsable davant el seu ús.

3. Quins coneixements, habilitats o actituds sobre la competència digital de l’alumnat que heu triat entren en joc?

En la proposta de la dinàmica descrita, els alumnes posaran en pràctica una sèrie de coneixements, habilitats i actituds relacionats amb la competències digitals descrites en l’apartat anterior:

• Hauran de mostrar una actitud positiva i oberta vers l’ús de les tecnologies digitals que seran necessàries per desenvolupar la proposta.
• En primer lloc, hauran de familiaritzar-se en l’ús d’eines de cerca en línia per recopilar informació.
• A continuació hauran de ser capaços de seleccionar aquella informació que esdevingui precisa i rellevant sobre els arbres assignats.
• Així doncs, també hauran de fer servir el seu esperit crític per descartar pàgines de dubtosa veracitat i/o qualitat (amb l’acompanyament del docent) i escollir aquelles que els resultin més útils.
• Tot seguit els caldrà conèixer i aprendre a utilitzar algunes eines que els permetin presentar la informació seleccionada de forma visual, clara i entenedora. Alguns exemples poden ser el Canva, el Prezi, les presentacions de Google, o bé el clàssic Powerpoint.
• Llavors caldrà aprendre conceptes bàsics de disseny gràfic i organització de continguts en presentacions digitals per a comunicar la informació de manera efectiva.
• Finalment hauran de treballar l’habilitat per a compartir i presentar el seu treball davant del grup classe.
• Caldrà aprendre a treballar amb l’entorn del Google Sites i amb l’aplicació Kahoot.
• També serà necessària una actitud de respecte i de col·laboració per tal de poder assolir uns mateixos objectius comuns: obtenir informació dels diferents arbres assignats, per poder omplir el Sites comú i per poder endevinar el màxim de preguntes que es formularan a través del Kahoot.

4. Quin nivell d’aplicació requereix la pràctica?:

• Conèixer continguts conceptes, com funciona.

Abans de començar a treballar amb els diferents recursos digitals, caldrà que el docent esdevingui competent en el seu ús (com a mínim dels aspectes que resultin imprescindibles per poder desenvolupar la proposta). A continuació haurà de guiar als seus alumnes perquè puguin arribar a utilitzar-los de la forma més autònoma possible. En el nostre cas, ha requerit molt d’acompanyament per part del mestre.

Han identificat diferents fonts per poder obtenir informació: llibres, revistes especialitzades, internet… Han après a utilitzar un cercador. Els hem ensenyat diferents cartells elaborats amb el programa Canva i han après a realitzar un pòster per poder exposar la informació a la resta de la classe. Els hem ajudat a transcriure la seva informació al Sites i, finalment, els hem ensenyat a utilitzar el Kahoot (que prèviament ha elaborat el mestre amb les preguntes que els propis alumnes han plantejat).

• Posar en pràctica habilitats de selecció, de filtratge…

Una de les feines més complicades ha esdevingut la cerca la informació sobre els arbres del pati. Per facilitar la tasca, els hem preparat un guió amb la informació bàsica que havien d’obtenir: alçada, forma de la capçada, branques, fulla, flor, fruit i curiositats. A continuació els hem indicat que no es tracta de copiar tota la informació que trobin sobre el tema, sinó que un cop llegida han de ser capaços de poder-la resumir i explicar amb les seves pròpies paraules.

També els hem hagut d’ensenyar algunes nocions perquè fossin capaços d’utilitzar el cercador i d’aplicar estratègies perquè la seva recerca esdevingui més fiable. Els hem recomanat treballar amb l’entorn XTEC i la Wikipedia, entre d’altres. I els hem ajudat a utilitzar filtres amb algunes paraules clau.

•  Analitzar de forma crítica en la selecció de continguts.

Hem insistit amb el fet que no tot el que apareix a la xarxa és verídic. Així doncs, hem d’intentar ser crítics amb aquella informació que ens arriba a les nostres mans. Hem d’intentar verificar la fiabilitat de la font (per aquest motiu els recomanem algunes pàgines web i no els deixem navegar de forma totalment lliure). Per altra banda, els propis alumnes també han de ser capaços de determinar si la informació obtinguda s’adequa a la que realment requereixen per fer la tasca, o bé si l’han de descartar, modificar, resumir, etc.

• Treball en equip: col·laborar amb d’altres, discussió-debat.

Aquesta pràctica requereix un treball cooperatiu, a través del qual cada grup haurà d’esdevenir expert en algun dels sis arbres assignats. Perquè això sigui possible es duran a terme un seguit d’estructures simples de Kagan (El llapis al mig, el foli giratori…), les quals fomenten el treball cooperatiu. Cada membre del grup haurà de seguir els rols que li siguin assignats i oferir el millor de si mateix per tal d’assolir un objectiu comú. Així doncs, s’hauran de complir una sèrie regles bàsiques per afavorir la interacció, el debat i la reflexió  entre els diferents integrants de l’equip: torn de paraula, respectar les opinions i les aportacions dels altres.

5. Quins requisits tècnics seran necessaris? Cal una selecció d’eines o aplicacions per a realitzar la pràctica? Quins coneixements tècnics sobre gestió de continguts i configuració d’eines cal tenir i/o desenvolupar per aquesta proposta didàctica?

Per desenvolupar la proposta són necessaris una sèrie de requisits tècnics, com poden ser:

• Aparells electrònics: ordinadors, Chromebooks, tauletes o dispositius similars amb connexió a internet per poder realitzar les diferents tasques.
• Projector o pissarra digital per poder dur a terme les presentacions dels diferents arbres del pati i per respondre les preguntes del Kahoot.

Pel que fa a les diferents eines o aplicacions, ens calen les següents o d’altres de similars amb funcions equivalents:

• Cercador en línia, com pot ser el Google Chrome, per buscar la informació necessària sobre l’arbre.
• Aplicació o programa per poder acompanyar la presentació de l’arbre. Es pot fer amb un gran nombre d’eines com el PowerPoint, les presentacions de Google o el Prezi, entre d’altres, però en el nostre cas hem optat per fer-ho a través del Canva. Aquest programa ens permet realitzar una infografia que ens ofereix la possibilitat de mostrar els aprenentatges de manera atractiva i organitzada.
• Per tal de realitzar un treball col·laboratiu amb la resta de cursos de l’escola, es proposa la realització d’un Google Sites. Aquesta és una molt bona opció de tenir una pàgina web sobre els arbres que tenim al nostre pati de forma senzilla i molt intuïtiva.
• Aplicació Kahoot instal·lada als dispositius electrònics, o bé a través de la seva pàgina web. Aquesta eina ens permet introduir les preguntes que preparen els alumnes i presentar-les en forma de joc. Esdevé una molt bona eina d’avaluació.

Per poder dur a terme aquesta situació d’aprenentatge, i per tal de poder oferir un correcte acompanyament a l’alumnat, el mestre ha de tenir una sèrie de coneixements tècnics, que alhora resulten ser molt bàsics:

• Cal disposar d’una competència digital bàsica, que inclogui saber utilitzar els diferents aparells digitals i que el permeti moure’s per internet de forma crítica i segura.
• Caldrà que el docent conegui les funcions bàsiques dels programes que s’utilitzaran:
  • Per fer les infografies: escriure text i introduir algunes imatges.
  • En aquest cas per poder editar i completar la informació de cada un dels arbres. En el nostre cas, jo mateix vaig ser l’encarregat de crear el document Sites perquè la resta de tutors poguessin completar-lo omplint les plantilles prèviament dissenyades.
  • Per poder preparar-lo i per conèixer les instruccions perquè els alumnes hi puguin jugar sense cap tipus de problema.