M5_A1_Reptes Comunicatius Relacionats amb l’accessibilitat digital
Situació i Repte Comunicatiu | Raó |
a) Comunicació digital escrita amb el tutor o la tutora – Barreres lingüístiques. – Manca d’habilitats digitals bàsiques. |
Les famílies nouvingudes poden no dominar l’idioma oficial utilitzat en la comunicació escolar, creant incomprensions. Això és especialment problemàtic quan els temes tractats són delicats o requereixen respostes ràpides. A més, moltes famílies vulnerables poden desconèixer l’ús bàsic de les eines digitals, com el correu electrònic o les aplicacions de missatgeria, cosa que limita encara més la seva capacitat de mantenir una comunicació fluida amb el centre. |
b) Resposta a una convocatòria per votar digitalment – Accés limitat a dispositius adequats o connectivitat. – Confusió amb els processos de verificació. |
Les famílies amb menys recursos sovint no tenen accés a dispositius adequats com ordinadors o telèfons intel·ligents, o depenen de connexions a Internet inestables. A més, el procés de verificació pot ser percebut com complicat si no es proporciona una guia clara. Aquesta situació pot desincentivar la participació, provocant una baixa implicació en les decisions escolars. |
c) Entendre la web del centre i les activitats que s’hi presenten – Disseny poc accessible. – Idiomes limitats disponibles. |
Moltes pàgines web escolars no compleixen amb els criteris d’accessibilitat bàsics, com textos alternatius per a imatges o menús intuïtius. Això pot excloure famílies amb discapacitats visuals, auditives o cognitives. A més, la manca de traduccions a idiomes comuns entre les famílies nouvingudes augmenta les barreres d’accés, dificultant la comprensió de les activitats i comunicacions del centre. |
d) Reunió virtual amb altres famílies de l’Associació de pares i mares – Problemes tècnics durant la connexió. – Manca de confiança o timidesa. |
Les dificultats tècniques, com la manca de càmeres funcionals, micròfons o coneixements sobre l’ús de plataformes de videoconferència, limiten la participació. D’altra banda, algunes famílies poden sentir-se intimidades per la interacció en línia, especialment si no estan habituades a parlar en públic o si perceben una manca d’acollida en l’entorn virtual. |
e) Escoltar i veure el vídeo de la festa de fi de curs – Absència de subtítols o audiodescripció. – Limitació d’ample de banda. |
Els vídeos sense subtítols o audiodescripció no només exclouen famílies amb discapacitats visuals o auditives, sinó que també dificulten l’accessibilitat en entorns sorollosos o amb problemes d’audició temporal. A més, les famílies amb connexions a Internet de baixa qualitat o amb dispositius antics sovint no poden reproduir vídeos de forma fluida, impedint que participin plenament en l’experiència compartida. |
Després de revisar el lloc web de l’Institut de Vic, he identificat alguns elements que podrien presentar dificultats d’accessibilitat per a l’alumnat més vulnerable. A continuació, es detallen aquests elements juntament amb les solucions proposades:
Textos amb contrast insuficient
Alguns textos del lloc web presenten un contrast de color insuficient respecte al fons, fet que dificulta la lectura per a persones amb discapacitat visual o daltonisme.
Enllaços amb descripcions no específiques
S’utilitzen enllaços amb textos com ‘fes clic aquí’ o ‘llegir més’, que no proporcionen informació clara sobre el contingut enllaçat, especialment per a usuaris que utilitzen lectors de pantalla.
Imatges sense text alternatiu
Algunes imatges no disposen de descripcions alternatives (atribut ‘alt’), fet que impedeix que les persones amb discapacitat visual comprenguin el contingut visual.
Solucions proposades:
- Millorar el contrast de colors:
- Assegurar que el contrast entre el text i el fons compleixi les recomanacions d’accessibilitat, utilitzant eines com el Kit d’accessibilitat per verificar-ho.
- Utilitzar enllaços descriptius:
- Substituir textos genèrics com ‘fes clic aquí’ per descripcions més específiques, com ara ‘consulta la nostra oferta formativa’, per facilitar la navegació i comprensió del contingut.
- Afegir text alternatiu a les imatges:
- Proporcionar descripcions adequades a totes les imatges rellevants per garantir que els usuaris amb discapacitat visual puguin accedir a la informació.
Deixa un comentari