Situació Entrebancs Proposta de millora 
Accés limitat a recursos digitals  – Limitació d’accés físic als dispositius: No tots els alumnes tenen dispositius o connexió a internet a casa seva, fet que impedeix la seva participació completa a les activitats digitals de l’aula.

– Desigualtat d’oportunitats: La manca d’accés a dispositius i internet genera desigualtats entre els alumnes de diferents contextos socioeconòmics, pel fet que no tots poden practicar i aprendre amb les mateixes eines digitals.

 – Programes de préstec de dispositius: Implementar programes de préstec de tecnologia com One Laptop per Child per garantir accés a dispositius per a ús educatiu a casa i a l’escola, reduint la bretxa digital​.

–  Ús de plataformes sense connexió: Utilitzar plataformes educatives gratuïtes com Khan Academy que permeten l’ús sense connexió, de manera que els alumnes puguin accedir als continguts sense necessitat d’internet​, garantint que els alumnes puguin continuar aprenent fora de l’aula.
Participació reduïda en activitats digitals  – Falta de motivació i interès en les eines digitals: Alguns alumnes perceben les activitats digitals com poc interessants o  avorrides, fet que dificulta la seva implicació.

– Poc coneixement amb eines col·laboratives: Els alumnes i docents poden tenir poca experiència amb eines de treball en equip, fet que limita la seva capacitat de participar en projectes col·laboratius.

 – Plataformes de treball col·laboratiu: Fomentar l’aprenentatge actiu amb plataformes com Padlet i Google Classroom per organitzar activitats col·laboratives, on els alumnes participin en projectes en grup i discussió de temes​.

– Gamificació de les activitats: Aplicar tècniques de gamificació amb eines com Kahoot o Quizizz, creant competicions i reptes educatius per augmentar la motivació.

– Aprenentatge basat en projectes amb Trello: Implementar Trello per a la gestió de projectes, cosa que permet als alumnes organitzar les seves tasques i participar activament en activitats de seguiment i discussió (interès actiu​).
Necessitat d’adaptació dels recursos digitals  – Accessibilitat física, sensorial o cognitiva: Els recursos digitals no són accessibles per a tots els alumnes, pel fet que no estan adaptats per a alumnes amb necessitats específiques, com dificultats visuals, auditives o motrius.

– Dificultats de lectura i comprensió: Alumnes amb dificultats en la lectura, dislèxia o dèficit d’atenció poden trobar barreres en l’accés als continguts digitals, delimitant el seu aprenentatge.

 – Subtítols i descripcions alternatives: Incorporar subtítols en vídeos i descripcions alternatives per a imatges per facilitar l’accés a alumnes amb discapacitats visuals o auditives​.

– Aplicació de tecnologia d’assistència amb Read&Write: Utilitzar l’eina Read&Write, per adaptar els recursos a alumnes amb dificultats d’atenció o dislèxia​, proporcionant suport en la lectura i escriptura.

– Lectura en veu alta i control alternatiu: Fer servir aplicacions com NaturalReader per llegir el text en veu alta i Switch Access per a alumnes amb mobilitat reduïda​.