Activitat: Creació d’una Notícia Digital

Aquesta activitat està dissenyada perquè els alumnes aprenguin a crear contingut digital informatiu en format de notícia, treballant així competències digitals com la creació de contingut digital i l’alfabetització mediàtica i informacional. L’objectiu és que els alumnes es converteixin en consumidors i creadors crítics d’informació, aplicant processos de verificació de fonts i comprenent la responsabilitat en la comunicació digital.

Els alumnes triaran un tema rellevant o d’interès per a ells, com per exemple, un esdeveniment escolar, una preocupació social o mediambiental, o alguna cosa d’actualitat i, en grups de tres o quatre alumnes, prepararan una notícia completa amb els següents elements:

  • Text principal: Redactat en format periodístic, amb introducció, desenvolupament/nus i conclusió.
  • Elements visuals: Afegiran almenys una imatge o una infografia creada per ells mateixos per il·lustrar la notícia.
  • Vídeo breu: Opcionalment, podran gravar una entrevista o una presentació sobre el tema.

Eines digitals suggerides:

  • Google Docs per a la redacció col·laborativa del text.
  • Canva per a la creació de gràfics i infografies.
  • Aplicació de gravació de vídeo per enregistrar breus clips de vídeo o entrevistes, com per exemple Loom.

Al final de l’activitat, cada grup presentarà la seva notícia a la resta de la classe, i es publicarà en una plataforma digital compartida, com el bloc de l’escola o la intranet, per simular una veritable publicació digital.

 

Competències digitals de l’alumnat treballades

  1. Creació de continguts digitals: Els alumnes treballen l’habilitat de crear contingut multimèdia com el text, la imatge i el vídeo, utilitzant diferents eines digitals. Aquestes habilitats fomenten la creativitat i el domini tècnic necessari per expressar idees de manera efectiva en format digital.
  2. Alfabetització mediàtica i informacional: Els alumnes aprenen a identificar fonts d’informació fiables i a verificar dades per assegurar-se que la informació que transmeten és precisa i responsable. A més, desenvolupen una actitud crítica respecte al contingut que troben en línia, analitzant l’autenticitat i la rellevància de la informació.

 

Coneixements, habilitats i actituds de l’activitat

  • Coneixements: L’alumnat aprèn a estructurar una notícia i a reconèixer les parts essencials d’un article informatiu. També es familiaritza amb els processos de recerca d’informació i verificació de fonts.
  • Habilitats: Desenvolupen habilitats en redacció periodística, ús d’eines digitals per a la creació de continguts multimèdia, treball col·laboratiu, i aprenen a gestionar la informació de manera crítica.
  • Actituds: Es promou una actitud responsable i ètica en la creació de contingut digital, així com el respecte per la precisió i la veracitat en la comunicació.

 

Nivell educatiu

L’activitat està dissenyada per a alumnes de cicle superior de primària (5è o 6è de primària), ja que a aquesta edat tenen capacitat per comprendre el valor de la informació fiable i han començat a desenvolupar un pensament crític respecte als mitjans.

 

Criteris d’avaluació i nivells d’assoliment

Els criteris d’avaluació per a aquesta activitat estan pensats per avaluar les competències digitals treballades amb precisió. S’estableixen tres nivells d’assoliment (novell, aprenent, avançat i expert), basats en la gradació de la competència digital per a l’educació bàsica.

Competència Digital Criteris d’avaluació Nivells d’assoliment
Creació de continguts digitals Capacitat per crear una notícia digital amb text, imatge i vídeo, seguint un format periodístic adequat. AE- Expert (4) L’alumne crea una notícia completa amb text, imatge i vídeo que segueix el format periodístic (títol, subtítol, cos de la notícia) de manera òptima, amb un estil adequat i una estructura clara. La notícia és original, ben redactada, i mostra creativitat en l’ús dels elements visuals. L’alumne demostra total autonomia en l’ús de les eines digitals i en el procés de creació.
AN- Avançat (3) L’alumne crea una notícia amb text, imatge i vídeo amb un bon format periodístic, però pot requerir una mínima supervisió en la redacció o en l’ús d’eines. La notícia té coherència i està ben estructurada.
AS- Aprenent (2) L’alumne elabora una notícia amb text i imatge, però el format pot ser incomplet o poc estructurat. Requereix suport del professorat en l’ús d’eines i en l’organització del contingut.
NA- Novell (1) L’alumne necessita suport constant per crear la notícia i només aconsegueix elaborar un text senzill, sense gaire estructura ni elements visuals.
Alfabetització mediàtica i informacional Capacitat per cercar, identificar, verificar i utilitzar informació fiable. AE- Expert (4)

 

 L’alumne cerca informació de manera autònoma, identificant i seleccionant fonts fiables. Verifica la informació trobada per assegurar la seva precisió i mostra una actitud crítica en l’anàlisi de les fonts. La informació utilitzada en la notícia és rellevant, precisa i ben contrastada.
 AN- Avançat (3)  L’alumne cerca i selecciona informació de fonts fiables de manera independent, però pot necessitar suport en alguns aspectes de la verificació. La informació utilitzada és en general precisa, tot i que pot haver-hi petits errors.
 AS- Aprenent (2)  L’alumne identifica fonts amb ajuda del professorat i té dificultats per verificar la informació per si sol. La notícia pot incloure informació incompleta o fonts poc fiables.
 NA- Novell (1)  L’alumne necessita suport constant per trobar fonts i utilitza la informació sense verificar-la. La notícia no inclou informació verificable ni fonts fiables.
Col·laboració digital Capacitat per treballar en equip de manera col·laborativa utilitzant eines digitals AE- Expert (4) L’alumne participa activament en el treball col·laboratiu, utilitzant eines digitals amb autonomia per compartir i editar el contingut. Demostra habilitats de comunicació efectiva, respecte per les opinions dels altres, i capacitat per resoldre conflictes de manera autònoma.
AN- Avançat (3) L’alumne col·labora de manera activa i positiva amb el grup, tot i que pot requerir mínim suport per gestionar les eines digitals o per resoldre petits desacords.
 AS- Aprenent (2) L’alumne participa en el treball col·laboratiu, però requereix suport per utilitzar les eines digitals i per gestionar els desacords o distribuir les tasques. La seva implicació pot ser irregular.
NA- Novell (1) L’alumne mostra dificultats per col·laborar amb el grup i necessita suport constant per participar i per utilitzar les eines digitals. La seva contribució al treball col·laboratiu és limitada.
Comunicació digital Capacitat per presentar el contingut creat i comunicar-se eficaçment en un entorn digital. AE- Expert (4) L’alumne presenta la notícia de manera clara, estructurada i atractiva. Utilitza un llenguatge apropiat, tant en el text com en la comunicació verbal, i mostra seguretat en la presentació davant dels altres. A més, sap adaptar el missatge per captar l’atenció de l’audiència.
AN- Avançat (3) L’alumne presenta la notícia de manera coherent i utilitza un llenguatge adequat, però pot necessitar mínim suport per organitzar la presentació o per adaptar el to a l’audiència.
AS- Aprenent (2) L’alumne presenta el contingut, però pot tenir dificultats per estructurar la informació o per adaptar el llenguatge. La seva comunicació és entenedora però poc polida.
NA- Novell (1) L’alumne presenta el contingut amb molta ajuda i mostra dificultats per comunicar-se de manera clara. La informació no és fàcil de seguir, i hi ha errors de llenguatge o manca de fluïdesa en la presentació.