a) Selecció d’una unitat didàctica

UD: Medi ambient i consum responsable

Assignatura: Valors ètics

Nivell: segon d’ESO

b) Com puc integrar recursos digitals en el treball dels continguts i les activitats, tenint en compte els objectius d’aprenentatge, perfil d’alumnat, etc.?

La unitat didàctica que estic dissenyant consta de dues sessions destinades a evidenciar els conceptes i prejudicis previs dels alumnes, tractar de manera general les problemàtiques ambientals i vincular-les de manera específica als models i a les pràctiques de consum (explicació, debat conjunt i exercicis específics de conscienciació i anàlisi de la pròpia conducta). La projecció és afegir una sessió més sobre possibles mesures per revertir la situació ambiental actual, amb propostes específiques per part dels alumnes. Considero que aquesta activitat es podria fer en grups; es podria treballar i presentar mitjançant recursos digitals. D’altra banda, també pretenc afegir recursos digitals que permetin treballar algun document audiovisual adient relacionat amb el tema, per tal que els alumnes puguin accedir a informació proporcionada per diferents vies i mitjans que els resultin atractius. Aquests darrers permetrien ampliar informació sobre la temàtica, conscienciar l’alumnat i treballar amb fonts d’informació fiables, cosa que s’adiu amb l’objectiu específic de la unitat didàctica.

Disseny d’una activitat de realització a l’aula

a) Redactar l’enunciat i el detall de les tasques a realitzar.

Formeu grups de tres alumnes i seieu junts. Entreu a Quizizz (codi 983100) amb un únic dispositiu i escolliu un àlies i un avatar pel vostre equip. A continuació, posareu a prova el vostre coneixement sobre medi ambient i consum sostenible! Competireu en grups responent les preguntes que apareguin a la pantalla (aquí ningú perd; només en servirà per evidenciar què hem comprès i què no). Per a cada pregunta, els tres membres de cada equip heu de posar-vos d’acord i decidir-vos per una resposta. En acabar, veure’m quins conceptes teniu molt clars i quins porten a confusió. Comencem!

b) Desglossar els objectius i les competències de la matèria i també les transversals.

Objectiu específic:

Prendre consciència de la situació del medi ambient i desenvolupar actituds de responsabilitat en la protecció de l’entorn immediat.

També es prioritzen els següents objectius general de l’etapa:

– Assumir responsablement els seus deures, conèixer i exercir els seus drets amb respecte cap als altres, practicar la tolerància, la cooperació i la solidaritat entre les persones i els grups, exercitar-se en el diàleg garantint els drets humans i la igualtat de tracte i d’oportunitats entre dones i homes, com a valors comuns d’una societat plural, i preparar-se per a l’exercici de la ciutadania democràtica.

– Desenvolupar i consolidar hàbits de disciplina, estudi i feina individual i en equip com a condició necessària per a una realització eficaç de les tasques de l’aprenentatge i com a mitjà de desenvolupament personal.

Competències:

Competència 9. Analitzar críticament l’entorn (natural, cientificotecnològic, social, polític, cultural) des de la perspectiva ètica, individualment i de manera col·lectiva.

Competència 10. Realitzar activitats de participació i de col·laboració que promoguin actituds de compromís i democràtiques.

Competències transversals:

Competència ciutadana.

Competència personal, social i d’aprendre a aprendre.

Competència digital.

c) Indicar el(s) recurs(os) digital(s) que hauran d’emprar els alumnes i aportar-ne el(s) enllaç(os).

Quizizz: https://quizizz.com/join?gc=983100

Dispositiu mòbil o ordinador

Disseny d’una activitat de realització autònoma a casa

a) Redactar l’enunciat i el detall de les tasques a realitzar.

A la pàgina aportada per la professora trobaràs dos apartats relacionats amb la unitat didàctica Medi ambient i consum responsable. Al primer apartat hauràs de reflexionar sobre el reportatge Made of Plastic. Per això, caldrà que visualitzis el reportatge i responguis les preguntes de cadascun dels apartats. Al segon apartat has de meditar sobre diferents propostes i iniciatives per reduir els residus. Per dur a terme aquest apartat, segueix els enllaços indicats i llegeix les notícies proposades; seguidament, hauràs de respondre les preguntes. A cada apartat trobaràs indicacions precises sobre com entregar les tasques.

Apartat I: Made of plastic.

Seccions: Del mar a la taula

Damunt d’un vaixell

A San Francisco amb en Javier Goyeneche

Apartat II: Residu zero.

Seccions: Residu zero a casa

Fridays for future

b) Desglossar els objectius i les competències (també les transversals).

Objectiu específic:

Prendre consciència de la situació del medi ambient i desenvolupar actituds de responsabilitat en la protecció de l’entorn immediat.

També es prioritzen els següents objectius general de l’etapa:

– Assumir responsablement els seus deures, conèixer i exercir els seus drets amb respecte cap als altres, practicar la tolerància, la cooperació i la solidaritat entre les persones i els grups, exercitar-se en el diàleg garantint els drets humans i la igualtat de tracte i d’oportunitats entre dones i homes, com a valors comuns d’una societat plural, i preparar-se per a l’exercici de la ciutadania democràtica.

– Comprendre i expressar amb correcció, oralment i per escrit, en llengua catalana i en llengua castellana, textos i missatges complexos, i iniciar-se en el coneixement, la lectura i l’estudi de les seves literatures.

Competències:

Competència 9. Analitzar críticament l’entorn (natural, cientificotecnològic, social, polític, cultural) des de la perspectiva ètica, individualment i de manera col·lectiva.

Competència 10. Realitzar activitats de participació i de col·laboració que promoguin actituds de compromís i democràtiques.

Competències transversals:

Competència ciutadana.

Competència personal, social i d’aprendre a aprendre.

Competència digital.

c) Indicar el(s) recurs(os) digital(s) que hauran d’emprar els alumnes i aportar-ne el(s) enllaç(os).

Els recursos digitals que s’han d’utilitzar són els següents:

Classroom de classe

Google sites: https://sites.google.com/xtec.cat/mediambient-consumresponsable

Reportatge Made of Plastic (programa No pot ser!):

https://www.ccma.cat/tv3/alacarta/no-pot-ser/made-of-plastic/video/6035364/

Notícies de diaris (enllaçades al google sites)

d) Preparar un recurs digital de contingut que els alumnes hagin de consultar per realitzar l’activitat (a Moodle, a Classroom…).

S’ha preparat el recurs al google sites: https://sites.google.com/xtec.cat/mediambient-consumresponsable

Al seu torn, aquest estarà enllaçat al Classroom, on els alumnes han d’entregar les tasques.

Reflexions

Dissenyar activitats emprant eines i recursos digitals em sembla força pràctic, ja que permet tenir una sessió preparada (normalment més d’una, perquè les activitats poden implicar diverses sessions) per aplicar quan escaigui segons el desenvolupament de la unitat didàctica. Resulta fàcil adaptar-la a les diferents aules, ja que moltes eines digitals permeten l’adaptació d’un recurs creat, de manera que es pot editar ràpidament per acabar de fer-la adient al grup en qüestió. Sobre què s’ha de tenir en compte, principalment considero que es tracta dels recursos del centre i dels alumnes fora del centre, i de la facilitat o no per a les tasques en equip. Per exemple, en les activitats presencials és molt fàcil l’organització d’una activitat grupal, però en les activitats a casa pot resultar més dificultós. Igual ocorre amb els recursos: al centre sabem de quin material disposem, però quan dissenyem una activitat per a casa hem de tenir present que no pots els alumnes tenen la mateixa accessibilitat.