Unitat didàctica
El disseny d’avaluació l’he realitzat per a una activitat de la unitat didàctica del mòdul 2:
UD: Medi ambient i consum responsable
Assignatura: Valors ètics
Nivell: segon d’ESO
Actualment la unitat consta de les següents sessions:
– sessions 1 i 2: evidenciar conceptes i prejudicis dels alumnes; tractar de manera general les problemàtiques ambientals i vincular-les de manera específica als models i a les pràctiques de consum (explicació, debat conjunt i exercicis específics de conscienciació i anàlisi de la pròpia conducta).
– sessió 3: Quizziz (realització i comentari posterior) elaborat al mòdul 2 per comprovar de manera motivadora si s’han copsat els conceptes treballats.
– sessions 4, 5 i 6 (o treball a casa): visionat del documental Made of plastic (programa No pot ser) i exercicis relacionats mitjançant el un googlesites creat al mòdul 2.
Avaluació
Per a aquesta activitat d’avaluació, he creat una última tasca col·laborativa que tancaria la unitat didàctica. La tasca és la següent:
Per finalitzar la unitat didàctica, haureu de realitzar una tasca en grups de tres persones. Els passos de la tasca són els següents:
Cada grup ha de reflexionar sobre les següents preguntes (penseu individualment les respostes i després poseu-les en comú).
Què fem nosaltres a casa? Ara us convidem a reflexionar sobre allò que fem nosaltres a casa.
1. Separem els residus (plàstic, material orgànic, vidre…)?
2. Anem a comprar amb bossa o en demanem? Comprem a granel o en petites quantitats embolicades amb plàstic i en safata?
3. Comprem molta roba? Què fem amb la roba que ja no ens posem? Per què penses que comprar molta roba té conseqüències negatives pel planeta?
4. Has sentit a parlar de les 3 R de la sostenibilitat? Són reduir, reutilitzar, reciclar. Pensa per què l’última cosa que hem de tenir en compte és reciclar.
5. Què opines del moviment Fridays for future?
Seguidament, fareu un vídeo en el qual sintetitzareu les reflexions del que heu parlat i, a més, aportareu propostes concretes. Seguiu les següents passes:
a) una vegada hagueu debatut sobre les preguntes indicades, penseu com podeu resumir el vostre punt de vista a partir d’aquestes preguntes. Quina valoració en feu? Us anirà bé fer un esborrany abans de realitzar la gravació.
b) Per últim, penseu en tres propostes concretes que podríem dur a terme de manera quotidiana i que ens ajudarien a revertir la situació mediambiental actual o a assolir el lema «residu zero».
c) Editeu el vídeo i pugeu-lo al Classroom, a la tasca corresponent. Podeu utilitzar imatges i vídeos que il·lustrin el que esteu comentant.
d) Escriviu les propostes de l’apartat b) al Padlet del curs, afegint una imatge que il·lustri cada idea.
Com a sistema d’avaluació, he elaborat una ressenya amb Erubrica, un programa desconegut per a mi fins al moment, del qual he tingut notícia gràcies a aquest curs. Una vegada m’he donat d’alta i he creat la rúbrica, m’ha permès descarregar-la en word i fer alguns canvis més d’edició. L’avaluació d’aquesta activitat serà una heteroavaluació, però s’anima els alumnes que utilitzin la rúbrica per realitzar una autoavaluació, amb el propòsit que es familiaritzin amb aquesta eina i es pugui afegir l’autoavaluació en una propera UD.
Els alumnes disposaran del següent document:
Rúbrica activitat: Què fem nosaltres a casa? Consum responsable
A continuació podeu veure la rúbrica que utilitzarà la professora per avaluar la vostra feina:
|
Criteri d’avaluació |
Assoliment excel·lent |
Assoliment notable |
Assoliment satisfactori |
No assolit |
No realitzat |
|
1. capacitat de reflexionar sobre els temes indicats |
s’ha reflexionat sobre tots els aspectes indicats a l’enunciat de l’exercici |
s’ha reflexionat sobre quatre aspectes dels indicats a l’enunciat |
es tracta el tema de l’exercici, però només s’ha reflexionat sobre dos o tres aspectes dels indicats a l’enunciat |
en respondre el tema de l’exercici s’ha reflexionat sobre menys de dos aspectes dels indicats a l’enunciat |
no s’ha reflexionat sobre cap dels aspectes indicats |
|
2. exercici del pensament crític |
es mostra un exercici satisfactori del pensament crític, així com una visió holística i relacional de les problemàtiques tractades |
s’evidencia un exercici força satisfactori del pensament crític, i es mostra una visió complexa de les problemàtiques tractades |
s’evidencia un esforç per abordar les temàtiques tractades amb un pensament crític i de conjunt, malgrat que s’assoleixi de forma bàsica |
només es respon de manera descriptiva a les preguntes, sense fer ús del pensament crític |
ni es respon de manera descriptiva a les preguntes ni es fa ús del pensament crític |
|
3. propostes de consum sostenible |
s’indiquen tres propostes de consum sostenible, ben detallades |
s’indiquen tres propostes de consum sostenible, no massa detallades, o bé s’indiquen dues, ben detallades |
s’indiquen menys dues propostes de consum sostenible, no massa detallades |
s’indica una única proposta de consum sostenible |
no s’indica cap proposta de consum sostenible |
|
Criteri d’avaluació |
Assoliment excel·lent |
Assoliment notable |
Assoliment satisfactori |
No assolit (3 punts) |
No realitzat |
|
4. maduresa i viabilitat de les propostes |
totes les propostes indicades són adients i viables |
la majoria de les propostes indicades són adients i viables |
la majoria de les propostes indicades podrien millorar-se en qüestió de maduresa o viabilitat |
la majoria de les propostes indicades no són adients ni viables |
les propostes no són escaients ni viables |
|
5. presentació oral |
la presentació oral del vídeo és fluida, i es mostra una bona capacitat de síntesi i cura lingüística |
pel que fa a la fluïdesa, la capacitat de síntesi i la cura lingüística, algun d’aquests tres aspectes podria millorar |
mostra una fluïdesa, una capacitat de síntesi i una cura lingüística satisfactòries |
pel que fa a la fluïdesa, la capacitat de síntesi i la cura lingüística, tots tres aspectes podrien millorar significativament |
fa un ús deficient de la capacitat de síntesi, la cura lingüística i la fluïdesa oral |
|
6. edició |
sap utilitzar les eines digitals necessàries per tal de presentar un vídeo ben editat, i explota les possibilitats del recurs, inserint imatges i vídeos, entre altres opcions |
sap utilitzar les eines digitals necessàries per tal de presentar un vídeo ben editat, fent servir algunes possibilitats del recurs |
el vídeo gairebé no mostra feina d’edició, encara que aquesta seria necessària i el milloraria significativament |
s’ha presentat un arxiu diferent al demanat, com, per exemple, un àudio |
no s’ha presentat la tasca |
|
7. ús de Padlet |
sap utilitzar correctament el mural digital (Padlet), ja que ha afegit i explicat les propostes de consum sostenible, i ha afegit una imatge en cadascuna |
sap utilitzar el mural digital (Padlet), ja que ha afegit les propostes de consum sostenible, malgrat que manca alguna explicació o alguna imatge |
sap utilitzar de manera bàsica el mural digital (Padlet), ja que ha afegit les propostes de consum sostenible sense imatges |
no s’afegeixen al Padlet totes les propostes indicades |
no s’afegeixen al Padlet les propostes de consum sostenibles |
Amb aquesta rúbrica podeu fer una autoavaluació. Reflexioneu sobre el grau de consecució dels criteris d’avaluació (per a cada criteri, mireu en quina de les descripcions encaixa la tasca que heu fet), així sabreu si la vostra feina s’ha fet de manera satisfactòria o no, i en quin grau heu fet el que us demanava l’enunciat. Així també sabreu quins aspectes podeu millorar.
D’altra banda, si voleu saber la nota numèrica que us correspon, podeu sumar els punts vinculats a nivell dels diferents criteris. La nota que obtindreu és sobre 10.
Tipus d’avaluació
L’avaluació dissenyada és formativa, en tant que reuneix proves sobre el progrés dels alumnes i dona pautes per a la seva millora, i també és final o sumativa, atès que s’avalua un procés global (s’ha de mostrar una maduresa en les reflexions que, en bona mesura, s’obté a partir de l’assimilació dels conceptes treballats al llarg de la unitat didàctica) i que expressa el nivell de consecució dels objectius de la UD amb una qualificació.
Deixa un comentari