Seleccioneu les tecnologies digitals que fareu servir per informar i oferir retroacció i orientacions a l’alumnat i les famílies sobre el procés d’aprenentatge. Exposeu quins criteris pedagògics, didàctics, ètics i tècnics heu seguit a l’hora de realitzar la selecció, i quin protocol seguireu.

Seguidament comentaré les eines digitals per a la retroacció que aplicaré en el disseny d’avaluació que he especificat a l’activitat 1 del pressent mòdul. Per començar, he escollit com a eina d’avaluació la rúbrica perquè considero que als professors ens permet tenir un criteri de seguiment i d’avaluació, i a la vegada és una manera d’oferir una orientació als alumnes. No només poden fer ells mateixos una autoavaluació per entendre fins a quin punt han complert els criteris d’avaluació (en un sentit metacognitiu), sinó que també la poden fer servir com a llista de verificació. Soc conscient que es tracta de dues eines diferents, però, si s’ensenya als alumnes a entendre correctament una rúbrica, és fàcil que, basant-se en el grau de consecució més elevat dels criteris d’avaluació, transformin mentalment la rúbrica en una llista de verificació, de manera que aquesta es pot fer servir per part de l’alumnat en tots els estadis de la tasca: quan s’està planificant l’activitat, quan s’està desenvolupant (en aquests dos casos, com a llista de verificació) i quan s’ha finalitzat (en aquest cas, com a eina metacognitiva). Em sembla un recurs didàctic i molt útil, i a més ajuda als alumnes a aprendre al seu ritme, ja que possibilita una millor comprensió de la tasca i un canal d’explicació paral·lel al del professor, cosa que pot ser molt beneficiosa pels alumnes que no hagin acabat de comprendre la finalitat o el procés de l’activitat.

He utilitzat el programa Erubrica; malgrat que és útil, voldria explorar altres programes, com el RubiStar, per contrastar les eines que tenim al nostre abast i veure si alguna té un maneig més eficient (he trigat força en fer la rúbrica, i el programa m’ha generat algun problema d’accés, a més que penso que es podria donar més possibilitats per a la combinació de rúbriques).

A banda d’això, també utilitzaria un sistema que em permetés fer un comentari personalitzat als alumnes, ja que així comprenen amb més concreció les millores que podria tenir la seva tasca en diversos àmbits (contingut, adequació, format, tasca digital, cura del llenguatge, etc.). Atès que demanaré als alumnes que pengin l’activitat al Classroom (amb excepció del que han d’escriure al Padlet), utilitzaré una eina que possibilita la gravació i incursió de comentaris de veu en la retroacció de la tasca, i que també he conegut gràcies al curs: Mote. Considero que aquesta eina digital permet fer una retroacció individualitzada i en profunditat, i que per això complementa de manera molt satisfactòria l’ús de la rúbrica. A més, l’ús de notes de veu ens permeten estalviar temps en la retroacció dels alumnes, i això pot traduir-se en una major atenció. En tant que és una nota de veu que els alumnes tenen disponible al Classroom, les famílies tenen l’opció de sentir-la i conèixer el procés d’aprenentatge de l’alumne.