Avui dia, tenim opció per decidir si incorporem o no les TIC a la nostra vida quotidiana, a l’escola, a la feina… En l’actualitat la tecnologia digital és d’ús comú en diversos contextos ( contextos d’educació, contextos laborals i de la vida quotidiana) i per a una població cada vegada més àmplia que s’inicia a una edat cada vegada més jove. Els joves no només són usuaris, sinó que també hi  participen creant continguts multimodals. Es tracta d’una cultura de participació que es realitza clarament a les xarxes socials, però també en expressions més creatives. Ara bé, aquesta participació no forma part del currículum explícit, sinó del que es denomina currículum ocult. La falta d’incorporació d’activitats digitals no és només una qüestió de gestió de les tasques escolars, sinó també un desaprofitament d’oportunitats d’aprenentatge dels estudiants.

En efecte, si bé la tecnologia de la informació i la comunicació (TIC) ha modificat molts aspectes de l’activitat diària, també ha canviat la nostra interacció amb l’aprenentatge i aquests canvis en els processos d’ensenyament i aprenentatge no han estat equivalents. La importància i ubiqüitat de les TIC en el treball, l’educació i la vida quotidiana es reflecteixen en la consideració de l’actual escenari d’interacció social de la societat, definida com a «societat de la informació i el coneixement. Les tecnologies per si soles no tenen efectes si no van acompanyades de les habilitats cognitives i de l’alfabetització corresponents a les capacitats d’accés com a usuaris i a les capacitats d’integrar, avaluar i generar informació i comunicació.

La tecnologia no s’ha de considerar un afegit, sinó un element transformador de l’educació en el context de la societat de la informació i el coneixement, on els aprenents , les seves característiques, els ritmes d’aprenentatge, etc. estan canviant i, per tant, es fa necessari replantejar què , com i quan s’ensenya ,com s’avalua , com s’organitzen i s’estructuren les escoles i com es gestionen els temps i els espais.