EL TREBALL PER PROJECTES A SECUNDÀRIA

Treballar per projectes, per a mi, és tot un repte ; un repte que per si mateix ja és prou gran, encara ho és més amb alumnes de secundària, perquè aquesta metodologia està molt estesa a primària i a infantil (racons, projectes…) però no a l’ESO.

La societat evoluciona i cada vegada més hem de preparar els nostres alumnes per donar respostes innovadores en una societat canviant i en evolució constant. Si el nostre objectiu és afavorir que l’aprenentatge escolar sigui útil per a formar ciutadans i ciutadanes crítics, amb opinió pròpia, autònoms i que siguin capaços de resoldre els nous reptes en cooperació amb els altres, el model que presenta els aprenentatges de manera fragmentada per disciplines s’ha de revisar.

Segons Thomas, J.W. (2000) el treball per projectes són «tasques complexes que deriven de problemes o preguntes desafiants; que impliquen els alumnes en activitats de disseny, de resolució de problemes, d’investigació i de presa de decisions; que donen als alumnes l’oportunitat de treballar d’una manera relativament autònoma durant un període de temps ampli, i que culminen en una presentació o un producte reals» (Thomas, 2000).

Per mi treballar per projectes és una filosofia, una manera d’entendre l’educació i de concebre l’aprenentatge que  implica canvis significatius a l’aula: protagonisme dels alumnes, la concepció´de l’aprenentatge, el rol dels professors, les metodologies d’ensenyament, la relació amb les famílies, el treball en equip entre els docents , les relacions entre els alumnes, els canvis en l’avaluació…

Treballar per projectes té avantatges com

  • Fomentar l’autonomia dels alumnes. Aprenen a ser competents i resoldre els reptes que se’ls plantegen.
  • Afavoreixen l’aprenentatge significatiu. Els alumnes van encaixant els contiguts formant una xarxa de continguts.
  • Propicien el treball interdisciplinari ja que permet adquirir coneixements de les diferents àrees educatives.
  • Permeten atendre la diversitat que ens trobem a les aules: flexibilitat en el ritme de treball, en les metodologies, els continguts…
  • Utilitzen les noves tecnologies. Fent recerca milloren molt  la competència digital.
  • Propicien un ambient d’aula en el que es treballa valors molt importants com el respecte, la tolerància, la solidaritat i el treball en equip.

Com a conclusió, puc dir que actualment ens trobem en una societat molt diversa i aquesta gran diversitat es veu molt palesa a les nostres aules. La metodologia d’ensenyament uniforme utilitzada tradicionalment, actualment no funciona, cal que ens replantegem de quina manera podem atendre la gran diversitat d’alumnes que ens trobem a les aules.

El treball per projectes permet que cada alumne potenciï les seves capacitats individuals i desenvolupi habilitats per ser competent i resoldre els reptes que se li plantegin. Hem de concebre l’alumne com un ésser capaç de pensar, de ser crític i reflexiu.

Aquest mètode permet treballar sobre vivències i experiències reals que interessen i motiven als alumnes i que alhora desencadenaran en unes conclusions també reals i per tant difícils d’oblidar.

Els alumnes troben els projectes divertits i motivadors, ja que se’ls plantegen grans reptes que han de resoldre. Ells formen part de manera activa durant tot el procés i són protagonistes del seu procés d’aprenentatge.

Considero que cal fer un canvi important a les nostres aules per tal de potenciar que els nostres alumnes siguin competents i aprenguin a gestionar i regular el seu aprenentatge.