Oferir una retroacció a l’alumnat és fonamental, atès que els ajuda a reflexionar sobre el seu propi procés d’aprenentatge. D’aquesta manera prenen consciència de si les tasques realitzades i l’esforç que hi ha dedicat s’ajusten al que s’espera d’ells. També s’adonen del què fan correctament i dels aspectes que els cal millorar. No serveix de res que el docent retorni la tasca o prova corregida amb una nota final sense cap tipus de comentari.
Generalment procurem oferir aquest feedback als nostres alumnes, però encara no prou sovint ho fem aprofitant les possibilitats que ens ofereixen les eines digitals.
L’eina que més utilitzem al nostre centre és el GOOGLE CLASSROOM. A través d’aquesta plataforma hi pengem diverses tasques que els alumnes poden realitzar autònomament, o bé amb grups de treball cooperatiu, en funció de l’objectiu de l’activitat. Si s’escull l’opció corresponent, aquesta eina ens permet recollir els resultats de les activitats realitzades pels alumes i, alhora, ens ofereix la possibilitat d’oferir-los el retorn dels seus resultats en forma de puntuació i de fer-los arriba una retroacció, comentant el que es cregui convenient.
A l’hora d’escollir aquest recurs em centraria en els següents criteris:
- DIDÀCTICS: Retroacció constructiva i personalització.
- ÈTICS: Privacitat i comunicació.
- TÈCNICS: Registre, accessibilitat i interactivitat.
Una altra eina de treball que utilitzem és el PADLET. Es tracta d’un tauler virtual interactiu, a través del qual els alumnes poden compartir els seus continguts. Aquest recurs permet treballar de forma col·laborativa i ofereix la possibilitat d’interactuar entre els seus usuaris, entre els quals hi pot haver el propi mestre. Així doncs, podem afegir comentaris i reaccionar a les diverses publicacions amb una sèrie d’icones preestablertes.
En aquest cas em centraria en els següents criteris:
- DIDÀCTICS: Significació i retroacció constructiva.
- ÈTICS: Integritat i responsabilitat.
- TÈCNICS: Estètica i interactivitat.
També m’agradaria destacar l’eina GOOGLE DOCS, a través de la qual es poden crear, editar i compartir documents de text en línia. És un recurs molt potent, ja que permet que diversos usuaris treballin de manera col·laborativa en un mateix document de forma simultània. Per altra banda, el docent pot controlar qui té accés al document i, alhora, pot anar escrivint comentaris per guiar la tasca, deixar comentaris que permetin als alumnes modificar o millorar les seves produccions i oferir un comentari final sobre el resultat obtingut.
En aquest cas em centraria en els següents criteris:
- DIDÀCTICS: Organització, orientació a l’aprenentatge, retroacció constructiva i en temps real.
- ÈTICS: Justícia i comunicació.
- TÈCNICS: Registre, estètica i interactivitat.
Habitualment quedem de forma presencial per comunicar a les famílies aspectes relacionats amb el procés d’aprenentatge dels seus fills, més enllà dels informes trimestrals que els fem arribar per poder prendre consciència de la seva evolució. Dos exemples clars en són la reunió d’inici de curs i a les entrevistes individuals amb les famílies. En ambdós casos utilitzem diversos recursos digital que ens faciliten la nostra tasca, ja sigui per presentar la informació de forma més visual i entenedora (Prezi, Presentació de Google, Genially, Canva…), o bé mitjançant el Meet si hem de realitzar alguna de les entrevistes de manera telemàtica. Quan hem de comunicar aspectes més organitzatius i/o de caire informatiu, fem servir el correu electrònic amb el domini que tenim creat per a la nostra escola.
A l’hora de comunicar-nos amb les famílies, es prioritzen els següents criteris:
- DIDÀCTICS: Organització i retroacció constructiva.
- ÈTICS: Privacitat, comunicació i responsabilitat.
- TÈCNICS: Accessibilitat i interactivitat.
Deixa un comentari